【正文】 在評講中指導學生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學重點：引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。談談本節(jié)課自己最大的收獲。學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。引導學生大膽進行評議、辯論。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。三、暢所欲言。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。明確要求：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。二、自主準備。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。教學過程：一、談話導入。教學重點：激發(fā)學生口語交際練習的興趣，為本次習作做好鋪墊。教學目的：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。鼓勵學生把自己的所見所想有序、清楚地寫下來。教師過渡：當時的上?；疖嚹险?，根本不是交戰(zhàn)區(qū)。上海南站遠離交火地區(qū)，根本沒有軍事設施，中軍對南站的轟炸，完全是有計劃的野蠻屠殺。廣場上很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子。車站天橋、月臺、鐵軌被炸得稀爛，地上滿是焦黑殘缺的尸體。第一批四架日機首先向南站投彈炸死難民500多人。上海原有南北兩個車站，“八?一三”以后，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。學生完整表述事件的原因：是因為1937年8月28日這一天，日本鬼子轟炸了上?；疖嚹险尽＿^渡：你知道“發(fā)生了什么”嗎？學生簡單表述，教師提示學生說清楚時間、地點、主要事件。記載這一段歷史的文字告訴我們，現(xiàn)場，不僅有木板，還有濃煙，還有鮮血。學生表述，注意規(guī)范學生的表述：（1）我看到了一個_____的嬰兒；（2）我還看到了__________。教師導入：“觀察”這個詞語好理解，說明白點兒就是“看到了什么”；“聯(lián)想”這個詞語，如果說明白一點是什么意思呢？由這個物體想到與它相似的物體，比如看見一個紅蘋果想到一個紅太陽，這就叫——聯(lián)想，由這件事想到與相關的事就叫——聯(lián)想，由這個人想到與他相關的人就叫聯(lián)想。教學過程：一、引入習作。教學重點：觀察照片，指導學生表達清楚自己的所見所想。引導觀察照片，指導學生表達清楚自己的所見所想，圍繞要點，寫具體。第四次習作 教學內(nèi)容：習作——看圖作文。五、課堂小結(jié)。四、指導習作。學生拎出關鍵句子，小結(jié)：抓好這兩句話，你就能寫好這一篇作文。過渡：不管是寫發(fā)現(xiàn)，還是寫經(jīng)過，或者是寫心得，首先必須寫一樣東西，你說需要寫什么？學生表述，教師拓寬學生的思路：先寫事兒，最后再寫一點發(fā)現(xiàn)、啟示或者心得。究竟要求寫什么呢？聽老師讀一讀課本49頁習作部分的一段話，想一想：究竟要寫什么？二、學生表述，教師指導減縮語義：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或者心得，解釋心得。教學過程：一、導入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個主題，進行了口語交際。在評講中指導學生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學重點：引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。第三次習作 教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)。7．小結(jié)：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+具體事例。老師覺得美中不足的一點，就是你們把心里話沒有說明白，老師聽了也納悶。4．學生表述，教師努力拓寬學生的話題，拓寬學生的思路。2．學生表述，指導減縮語義：心里話就是內(nèi)心真實的想法。教學難點：激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文 教學過程：1．導入：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容是——說說我的心里話。教學目標：激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。（3）集合，整理觀察記錄，布置作業(yè)：寫作文底稿，檢查觀察記錄逐個解散。寫桂林的水，作者抓出三個特點，分別是——；寫桂林的山，作者又抓出三個特點，分別是——；寫金華的雙龍洞，作者給每處景點都抓出一個特點：外洞——；孔隙——；內(nèi)洞——。教師引導學生挑選自己愿意去觀察的景點：如果老師讓你去觀察一處景點，你想去觀察哪一處？教師引導學生思考：觀察一處景點，我們總是要通過眼睛和大腦抓住它的特點來。教學難點：激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文 教學過程：教師導入：我們校園里，有很多景點，同學們雖然每天生活在校園中，但不一定留意了。第一次習作教學內(nèi)容：觀察校園里的一處景物 教學目標：激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文引導觀察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫具體。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等）二、明確情境，試寫發(fā)言稿假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點：要競選什么職位（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：如我為什么能當班長。習作難點：根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿 教學設計：一、談話揭題，激發(fā)興趣說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。第一篇：人教版語文四年級下冊作文教案《發(fā)言稿》習作指導教學設計習作目標：。，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的 發(fā)言稿。今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。（3）要講清楚我的打算：如我當班長會怎么做，如果競選失敗的話又會怎么做。三、共同評議，修改發(fā)言稿同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿 板書設計：寫發(fā)言稿（競選班長）（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。在評講中指導學生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學重點：引導觀察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫具體?，F(xiàn)在，老師請同學們回憶一下，都有幾處景點？ 學生反饋，教師訓練學生有條理地說話。在觀察中，抓出事物的特點，我們的兩篇課文給我們作了很好的示范。抓住事物的特點，并不復雜——幾個字幾個詞，足矣！同學們，咱們?nèi)ビ^察景物，主要的任務是什么？學生表述，教師教會學生對于一處景點，如果整體把握不了，要能分角度觀察它的特點；引導學生在日記本上制作觀察記錄卡，比如： 特點：__________________ 教師小結(jié)：（1）觀察得越仔細，特點抓得就會越準確——一定要做好這個觀察記錄，能不能做好呢？（2）按觀察對象分組列隊，強調(diào)觀察紀律，外出觀察記錄。第二次習作習作內(nèi)容：說說我的心里話。教學重點：讓學生圍繞要點，寫具體。什么叫做心里話？讀一讀課本3132頁習作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的？學生自由朗讀。3．過渡：心里話，一定要真實，要以誠待人，不能說假話。5．過渡：同學們說得都是心里話——聽得出來，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。比如說吧??怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什么方法啊？ ，啟發(fā)學生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白。教師進行個別指導。教學目的：激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。教學難點：激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文。這節(jié)課，我們要在口語交際的基礎上寫一寫。三、拓展習作思路。例文引路：（1）范讀例文《蜘蛛織網(wǎng)的秘密》（2）分析：小作者是抓住哪幾個方面來寫的？（3）學生發(fā)表意見，總結(jié)寫法。學生完成作文底稿。重點指導習作能力差的同學：如何把自己的想法寫下來，把句子寫通順。反饋學生在草稿中存在的問題。教學目的：激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文。通過習作，樹立學生正確的是非觀，培養(yǎng)學生的愛國情感。教學難點：充分發(fā)揮想象，把內(nèi)容寫具體。教師板書兩個詞語：觀察聯(lián)想，學生齊讀。這節(jié)課，我很想看一看同學們觀察和聯(lián)想的本領到底怎么樣？揭示內(nèi)容：請仔細觀察書中一張老照片，你“看到了什么”？二、學生交流匯報習作材料。講述：這張老照片讓我們看到了一些東西，但是它模糊的畫面也掩蓋了一些東西——我們看不到。你能用“到處??到處??到處??”這樣一個排比句描述一下這個嬰兒當時身處的環(huán)境嗎？學生表述，教師順勢引導其說一段話：課本上有這樣一張老照片??。三、講解照片相關事件。教師具體描述8?28歷史事件：1937年8月28日下午2時，日機瘋狂轟炸上海南火車站。當時上海及其附近的難民蜂擁而至，爭相出逃、南站擁擠不堪。不一會，又有八架日機飛抵南站上空投彈，炸死200多人。月臺上橫七豎八躺滿尸體，上面還壓著鉛皮和木板。日機投擲的燃燒彈使車站及站外的外揭旗和鄭家橋燃起大火，一時間煙霧彌蔓，哭聲四起，滿目瘡痍，慘不忍睹。學生結(jié)合文字具體描述一下事件發(fā)生后的慘狀，增強印象。車站內(nèi)的人都是平民老百姓，日本鬼子卻不管這些，仍然向車站投炸點，屠殺老百姓——你對這些日本鬼子，你“想說點什么”？四、學生習作。第五次習作 教學內(nèi)容：學習“口語交際”部分。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。教學難點：激發(fā)學生對生命的思考。生命，對于我們每個人來說都只有一次。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容?；貞洷窘M學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段