小壁虎借尾巴第四課時(shí)教案設(shè)計(jì)[★]-資料下載頁
2024-11-09 12:52本頁面
【正文】 ，有一個(gè)表示小魚動(dòng)作的詞，請(qǐng)同學(xué)們用﹋﹋畫出來。生：游來游去。師：誰能用動(dòng)作體會(huì)一下這個(gè)詞語。生：（演示詞語）師：小魚能在水里自由的游來游去，主要靠的是什么？ 生：尾巴。[間評(píng)：讓學(xué)生用形象的動(dòng)作來理解詞語，更加突出了小魚尾巴的作用] 師：小魚姐姐能把尾巴借給小壁虎嗎？ 生：不能。小魚要用尾巴拔水。師：（板書：拔水）師：小魚沒有借給他尾巴，小壁虎又怎樣做的？ 生：它爬呀爬，遇到了黃牛伯伯。師：小壁虎又是怎樣說的呢？黃牛伯伯借給它尾巴了嗎？為什么？生：黃牛伯伯沒有借給小壁虎尾巴，因?yàn)樗梦舶挖s蠅子。師（板書：趕蠅子）師：小壁虎兩次借尾巴沒有成功又遇到誰？ 生：遇到了燕子阿姨。師：它向燕子阿姨借到了尾巴了嗎？生：燕子阿姨要用尾巴掌握方向，沒有把尾巴借給它。師：（板書：掌握方向）師：沒有借到尾巴的小壁虎，它的心情一定更加的難過。于是它怎樣做的？ 生：回到家里找媽媽。師：當(dāng)媽媽聽了小壁虎的話是怎么說的？ 生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。師：小壁虎看了之后有怎樣的表現(xiàn)，它說了什么？ 生：高興的說：“我長出一條新尾巴了?！睅煟盒”诨⒌奈舶蛿嗔擞珠L出新的，它很高興，你能做一只高興的小壁虎讀一讀這句話嗎？ 生：（學(xué)生有感情的朗讀，教師指導(dǎo)）師：同學(xué)們，你們說小壁虎斷了尾巴以后，用向別人去借嗎？為什么？生：不用，它可以長出新尾巴。師：對(duì)，我們把這種現(xiàn)象叫做再生。這種特點(diǎn)對(duì)小壁虎來說有什么作用？生：（學(xué)生討論，教師歸納）師：（板書：防止敵人襲擊，自我保護(hù)）師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？ 生：喜歡。師：老師也很喜歡，這個(gè)故事不但內(nèi)容情節(jié)很有趣，而且還使我們懂得了許多知識(shí)，知道了許多動(dòng)物尾巴的作用，咱們合作把這個(gè)故事表演一下怎么樣??？ 生：好！師生分角色合作表演。[間評(píng)：分角色表演學(xué)文，使孩子深入到學(xué)文內(nèi)容中去，即加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與表演能力] 師：現(xiàn)在老師這里有一些小動(dòng)物，它們遇到了一點(diǎn)麻煩，請(qǐng)你們幫幫忙，它們遇到了什么麻煩？ 師：（出示沒有尾巴的動(dòng)物圖片）師：沒有尾巴多難看呀！請(qǐng)同學(xué)們幫忙畫一畫。師：（給學(xué)生發(fā)圖片）生：（動(dòng)筆給小動(dòng)物添尾巴）師：謝謝同學(xué)們?yōu)樾?dòng)物找到了尾巴，它們一定很高興。老師也為它們找到了尾巴高興，在這些小動(dòng)物中你知道哪種動(dòng)物尾巴的作用？生：我們知道牛尾巴是用來趕蠅子的。師：（講解其它動(dòng)物尾巴的作用）老鼠：又細(xì)又長偷油吃。小狗：一種語言，搖動(dòng)表示友好，夾起來表示害怕。松鼠：善于跳躍，保持平衡。師：這節(jié)課我們的收獲可真不小，知道了這么多小動(dòng)物尾巴的作用，其實(shí)每種動(dòng)物的尾巴都有它的作用。老師希望同學(xué)們課后自己收集一下，我們再一起交流。[間評(píng)：動(dòng)手動(dòng)腦充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，符合語文新課程的要求] 師總結(jié)：同學(xué)們，世界是美麗的，大自然是神奇的，只要你認(rèn)真動(dòng)腦，細(xì)心思考，留意觀察生活中的一點(diǎn)一滴，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)無處不在，老師相信你們能做得最好，愿意努力嗎？那就請(qǐng)記住今天的作業(yè)吧！作業(yè)：課文中，小壁虎除了向小魚、燕子借尾巴外，還有可能向誰借尾巴，它們又是怎樣說的呢？聰明的小朋友，快快動(dòng)腦吧！總評(píng)析：張桂榮教師的這節(jié)語文課能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)規(guī)律，靈活掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，“教無定法”能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，“情境”教學(xué)法始終貫穿課堂教學(xué)并在教學(xué)中滲透“文以載道”的教學(xué)方法，使學(xué)生在吸收中華民族文化的同時(shí)，受到了傳統(tǒng)德育的熏陶。1． 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的情境中快樂的學(xué)習(xí)。2． 注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)融合，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開拓知識(shí)視野，發(fā)展思維。3． 引導(dǎo)學(xué)生自覺地以自主合作、探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊竟?jié)課多渠道、多手段地探討問題。從簡單的問題入手，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新知識(shí)。手腦并用的探究相關(guān)問題。整堂課中，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手。體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。指導(dǎo)教師：田樹松《小壁虎借尾巴》課堂實(shí)錄指導(dǎo)教師：雙鴨山市友誼縣友鄰鄉(xiāng)學(xué)校田樹松2006年4月25日
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