【正文】 1． 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。于是它怎樣做的？ 生：回到家里找媽媽。師：咬斷尾巴，小壁虎的心情怎么樣？ 生：難過(guò)。 松鼠的尾巴 ：平衡作用 當(dāng)被子167。：哪組同桌愿意和大家分享一下你們的學(xué)習(xí)成果？（1）第一問(wèn)題：小壁虎爬到什么地方？它看見(jiàn)誰(shuí)？在什么地方，干什么？（板書(shū):甩）（2）小壁虎是怎么向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎么回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對(duì)話，好嗎？（小壁虎是用怎么的語(yǔ)氣和牛伯伯說(shuō)話的？有沒(méi)有讀出商量的語(yǔ)氣？）（3）還有哪組同桌想向他們挑戰(zhàn)，也來(lái)讀一讀這一段。一、導(dǎo)入，你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)愿意一邊說(shuō)出動(dòng)物的名字，一邊學(xué)下它的叫聲？（指名說(shuō)）剛才你們學(xué)的都是聲音，有沒(méi)有動(dòng)作表演？ ，(出示壁虎圖片）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》（板書(shū)課題），學(xué)生齊讀課題。那么，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹(shù)上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它安全的從樹(shù)上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）小朋友的課外知識(shí)真豐富??！想獲得更多的知識(shí)，就要多讀書(shū)，多觀察，多思考才行。范讀第一句。我們今后在寫(xiě)日記、寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確的使用詞匯。我知道了小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒(méi)有借給它。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。2．說(shuō)它的樣子。3．把它的樣子寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。（教師板書(shū)：斷 畫(huà)三種動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)）說(shuō)話訓(xùn)練：用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。（2）同桌倆再一起讀5自然段，要求：讀小壁虎和小魚(yú)、老牛、燕子的對(duì)話，邊讀邊想：這些小動(dòng)物不借給它尾巴的原因，用..標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。五、分角色讀課文課文學(xué)完了，我們來(lái)分角色讀一讀，演一演好不好？指名上臺(tái)戴頭飾表演。老師先來(lái)考考大家，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字寶寶多。（4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們能不能用“因?yàn)?..所以...”來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（師板書(shū)：趕蠅子）（三）自學(xué)第五段，他又向誰(shuí)去借了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲朗讀第五段，試著根據(jù)課文的內(nèi)容，把括號(hào)補(bǔ)充完整。 啄木鳥(niǎo)的尾巴： 重要的支撐物 167。師：小壁虎怎么想的？生：沒(méi)有尾巴多難看呀！向誰(shuí)借一條尾巴呢？師：誰(shuí)能體會(huì)一下小壁虎難過(guò)的心情呢？讀一讀表示它心情的句子。師：當(dāng)媽媽聽(tīng)了小壁虎的話是怎么說(shuō)的？ 生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。2． 注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)融合，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)拓知識(shí)視野，發(fā)展思維。[間評(píng)：動(dòng)手動(dòng)腦充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，符合語(yǔ)文新課程的要求] 師總結(jié)：同學(xué)們，世界是美麗的，大自然是神奇的，只要你認(rèn)真動(dòng)腦，細(xì)心思考，留意觀察生活中的一點(diǎn)一滴，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)無(wú)處不在，老師相信你們能做得最好，愿意努力嗎？那就請(qǐng)記住今天的作業(yè)吧！作業(yè)：課文中，小壁虎除了向小魚(yú)、燕子借尾巴外，還有可能向誰(shuí)借尾巴，它們又是怎樣說(shuō)的呢？聰明的小朋友，快快動(dòng)腦吧！總評(píng)析：張桂榮教師的這節(jié)語(yǔ)文課能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)規(guī)律，靈活掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，“教無(wú)定法”能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，“情境”教學(xué)法始終貫穿課堂教學(xué)并在教學(xué)中滲透“文以載道”的教學(xué)方法，使學(xué)生在吸收中華民族文化的同時(shí)，受到了傳統(tǒng)德育的熏陶。師：（板書(shū)：掌握方向）師：沒(méi)有借到尾巴的小壁虎，它的心情一定更加的難過(guò)?？炜旆_(kāi)書(shū)到課文里去找吧！生：（閱讀課文）師：（教師糾正讀書(shū)姿勢(shì)）師：好！同學(xué)們，通過(guò)閱讀課文相信你對(duì)課文一定有了深層的理解，讓我們一起走進(jìn)小壁虎借尾巴這篇課文吧！小壁虎的尾巴是怎么斷的呢？ 生：被蛇咬斷的，蛇是它的敵人。 袋鼠的尾巴： 運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡 167。開(kāi)始。課前準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、小黑板、圖片。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過(guò)到高興的心里變化，我們也知道了各種動(dòng)物的尾巴有各自的用途。幻燈片出示：“不行啊，我要用尾