粵教版化學(xué)九年制取氧氣3課時(shí)-資料下載頁(yè)
2024-12-09 05:28本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】了解催化劑的概念。直到二氧化錳在分解過(guò)氧化氫反應(yīng)中的催化作用。理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)。比和遷移知識(shí)的能力。和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3%的過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀?；鸩瘛⑿∧緱l、棉花。試管、試管夾、酒精燈、量筒。在生活、生產(chǎn)以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中需。要較純的氧氣，而不能用含部分氧氣的空氣，所以需要制取氧氣。的條件下，能分解放出氧氣。明它本身沒(méi)有分解。變化的物質(zhì)叫做催化劑。[提問(wèn)]請(qǐng)找出催化劑概念中的一些關(guān)鍵詞，如何理解這些關(guān)鍵詞？變的是質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)。在書寫其文字表達(dá)式時(shí)，應(yīng)該將催化劑寫在箭頭上方，表示。[布置作業(yè)]“催化劑”概念兩遍。試管、酒精燈、帶導(dǎo)管的橡皮塞、帶鐵夾的鐵架臺(tái)、集氣瓶、玻璃片、水槽。當(dāng)瓶口有氣泡冒出，說(shuō)明收集
【正文】 生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法，分解反應(yīng)。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)催化劑和二氧化錳在分解過(guò)氧化氫反應(yīng)中所起催化作用的 理解。 教學(xué)用具 試管、試管夾、酒精燈、量筒、帶導(dǎo)管的 橡皮塞、帶鐵夾的鐵架臺(tái)、集氣瓶、防止水倒吸而炸裂試管 加熱 蒸發(fā) 玻璃片、 水槽。 3%的過(guò)氧化氫溶液、二氧 化錳、高錳酸鉀。 火柴、小木條、棉花。 教學(xué)課時(shí) [ 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第三課時(shí) 教學(xué)目的 理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。 教學(xué)過(guò)程 [復(fù)習(xí)提問(wèn) ]實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)有哪些？可用什么方法收集氧氣？ [提 問(wèn) ]化合反應(yīng)有什么特點(diǎn)？（多變一） 實(shí)驗(yàn)室制氧氣反應(yīng)原理的兩個(gè)文字表達(dá)式有什么特點(diǎn)？ [板 書 ]三 .分解反應(yīng)（基本反應(yīng)類型） 定義：由一 種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng) 特點(diǎn)：“一變多” AB → A ＋ B [提 問(wèn) ]前面有哪些反應(yīng)是分解反應(yīng)？ 氧化汞 汞 ＋ 氧氣 HgO Hg O2[ [引 言 ]工業(yè)上需要大量的氧氣時(shí) ，是不能再用實(shí)驗(yàn)室的方法制取 [閱 讀 ] “氧氣的工業(yè)制法” [板 書 ]四 .氧氣的工業(yè)制法 空 加壓 液態(tài) 液氧（沸點(diǎn)－ 183℃ ） 液氧 氣 降溫 空氣 液氮（沸點(diǎn)－ 196℃） 氮?dú)? ：分 離液態(tài)空氣法（物理變化） ：利用氧氣和氮?dú)夥悬c(diǎn)不同，控制溫度使其分離 [小 結(jié) ]氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 [布置作業(yè) ]練習(xí)： 作業(yè)：抄寫“分解反應(yīng)”概念兩遍。
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