【正文】 怒罵千古人物任評說。（1分）【考點(diǎn)】初中語文知識點(diǎn)》文學(xué)常識及鑒賞》近代文學(xué)【解析】此題考查的是學(xué)生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學(xué)常識，還要對涉及主要人物的精彩片段要反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。《農(nóng)家望睛》一詩，完成第7題。(6分)嘗聞秦地①西風(fēng)雨，為問西風(fēng)早晚回②？白發(fā)老農(nóng)如鶴立，麥場高處望云開?！咀ⅰ竣偾氐兀航耜兾饕粠?，西風(fēng)則雨，大約出自當(dāng)時(shí)的農(nóng)諺。②早晚回：即何時(shí)回?！拘☆}1】首句中的“嘗聞”二字寫出了詩人對天氣變化的________________。(1分)【小題2】賞析“白發(fā)老農(nóng)如鶴立”的表達(dá)效果?(3分)【小題3】這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?(2分)【答案】 【小題1】關(guān)心【小題1】“如鶴立”比喻白發(fā)老農(nóng)持久、執(zhí)著的站立姿態(tài)。形象地表現(xiàn)了他希望天睛的迫切心情。(3分，答出“持久，執(zhí)著的站立姿態(tài)”，得2分；答出“迫切心情”，得1分。意思對即?！拘☆}1】表達(dá)了詩人對農(nóng)家的關(guān)心和深切同情?！究键c(diǎn)】初中語文知識點(diǎn)》文學(xué)常識及鑒賞》詩 【解析】【小題1】此題考查學(xué)生對詩歌的理解和把握，注意品味詩中流露出的情感并把握關(guān)鍵詞語的含義?！拘☆}2】此題考查學(xué)生的理解分能力，品味語言，從修辭方法方面考慮，結(jié)合語境具體分析即可?！拘☆}3】此題考查與主題有關(guān)。仔細(xì)閱讀詩歌，讀出情感，會(huì)得出作者在關(guān)注農(nóng)家的勞作狀況。9.(2010貴州省畢節(jié)市，二(1)，8分)詩歌鑒賞：(甲)左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘(乙)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)【唐】韓愈 【唐】劉禹錫一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年!懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。(1)(甲)詩中 “左遷” 的意思是。請概括(甲)詩首聯(lián)的意思：___________。(乙)詩中“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”兩句詩運(yùn)用了典故，涉及到的兩個(gè)人物分別是 和。(4分)(2)請你簡要分析(甲)(乙)詩在情感方面的異同。(4分)【答案】(1).貶官。朝奏夕貶。向秀。王質(zhì)。(4分)(2).相同點(diǎn)：兩首詩都表現(xiàn)了被貶官之后凄楚難言的激憤之情。不同點(diǎn)：(甲)詩語雖悲酸，卻悲中有壯，表現(xiàn)了“為除弊事”而“不惜殘年”的堅(jiān)強(qiáng)意志。(乙)詩表現(xiàn)詩人對世事變遷和仕宦升沉的豁達(dá)樂觀的胸襟。(4分)【考點(diǎn)】初中語文知識點(diǎn)》文學(xué)常識及鑒賞》詩 【解析】【小題1】此題考查學(xué)生對詩歌的理解和把握，注意品味詩中流露出的情感，把握關(guān)鍵詞語的含義，還需識記古詩詞中所用典故涉及到的人物?！拘☆}2】此題考查與詩歌的主題有關(guān)，注意品味詩中字里行間流露出的情感，()（2分）A．《夜》傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和安適、寧靜的心境。B．《雨說》中的“雨”的形象及種種的情景都具有象征性。C．《星星變奏曲》一詩的上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題。D．《蟈蟈與蛐蛐》描繪的是春夏秋冬四季景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒 【答案】B【考點(diǎn)】初中語文知識點(diǎn)》文學(xué)常識及鑒賞》作家作品 【解析】《雨說》中 “雨”的形象及種種的情景都具有象征性。（）（2分）A．《范進(jìn)中舉》選自《儒林外史》，作者是清代小說家吳敬梓。B．巴里齊默爾曼是英國當(dāng)代科普作家，我們學(xué)過他的《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》一文。C．《赤壁》是一首七言絕句，作者是被譽(yù)為“小李杜”的唐代詩人杜甫。D．毛澤東在《紀(jì)念白求恩》一文中，號召大家學(xué)習(xí)的白求恩，是一個(gè)醫(yī)生，加拿大人?！敬鸢浮緾【考點(diǎn)】初中語文知識點(diǎn)》文學(xué)常識及鑒賞》外國文學(xué) 【解析】試題分析：文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是，作者名（字、號）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住文字信息根據(jù)知識積累判斷作品，了解作品有關(guān)知識和內(nèi)容作答即可。C錯(cuò)，應(yīng)該是杜牧?？键c(diǎn)：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。(2分)()A．《鄒忌諷齊王納諫》選自歷史著作《戰(zhàn)國策》?！爸S”的意思是用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。B．《愚公移山》選自《列子湯問》，體裁是寓言。C．《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，傳說是春秋時(shí)期左丘明所作，是根據(jù)漢史寫的紀(jì)傳體史書。D．《關(guān)雎》選自《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋的詩歌305篇，這些詩歌分為風(fēng)、雅、頌三部分。【答案】C【考點(diǎn)】初中語文知識點(diǎn)》文學(xué)常識及鑒賞 【解析】《左傳》是根據(jù)魯史寫的編年體史書。江城子密州出獵 蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這首詞從題材、情感、藝術(shù)形象、語言風(fēng)格來看都是粗狂、豪放的，體現(xiàn)了蘇軾豪放派的詩詞風(fēng)格。B．詞的上闋展現(xiàn)出人數(shù)眾多、裝備齊全的壯觀的狩獵場面，突出表現(xiàn)了作者的“狂氣”。C．“何日遣馮唐”一句采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，作者以魏尚自喻，希望朝廷赦免自己、重用自己，表達(dá)了詩人對朝廷的痛恨和憤懣之意。D．最后一句表明了作者希望馳騁沙場為國御敵的壯志，抒發(fā)了關(guān)懷國家命運(yùn)、報(bào)效國家的愛國情懷?！敬鸢浮緾【考點(diǎn)】初中語文知識點(diǎn)》文學(xué)常識及鑒賞 【解析】試題分析：根據(jù)所學(xué)所記，理解詩歌內(nèi)容，抓住各項(xiàng)語句表述的要點(diǎn)，與作品內(nèi)容比較，判斷正語。C錯(cuò)，“表達(dá)了詩人對朝廷的痛恨和憤懣之意”是絕對沒有的，是蘇東坡想都不不敢想的，那可是抄家滅族的罪名；除非是對別的王朝。稍微對封建王朝有點(diǎn)了解的人都不會(huì)選錯(cuò)的?！究键c(diǎn)定位】評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。（）A．《名人傳》——羅曼羅蘭——法國 B．《皇帝的新裝》——安徒生——丹麥C．《從百草原到三味書屋》——魯迅——《吶喊》 D．《送杜少府之任蜀州》——王勃——唐【答案】C【考點(diǎn)】初中語文知識點(diǎn)》文學(xué)常識及鑒賞 【解析】試題分析：C．《從百草原到三味書屋》——魯迅——《朝花夕拾》。考點(diǎn)：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。 紀(jì)效成①兩排青磚瓦房，一個(gè)坎坷不平的操場，還有木制的籃球架，對，這就是多年前我讀過的小學(xué)。小學(xué)里我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。從早晨開始，到日落時(shí)分，總有老師手拽著鈴繩，讓校園里回蕩著悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我們像一只只鳥兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。②三年級時(shí)，來了一位姓田的新班主任，二十歲左右。田老師對我們要求很嚴(yán)格，我們的一些細(xì)小動(dòng)作都難逃他的法眼。路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個(gè)星期；給同學(xué)起綽號，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子。③在我的慫恿下，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他。看到老師辦公室的黑板上寫著他明天值日，我們的計(jì)劃終于有了。④第二天，一切和往常一樣，可是到放中學(xué)時(shí)，遲遲聽不到鈴聲。田老師更是忙得不可開交，到處跑，還時(shí)不時(shí)聽到校長的訓(xùn)斥：“看看你，值班時(shí)怎么把鈴給弄丟了。”最后，沒有辦法，校長一個(gè)班級一個(gè)班級地關(guān)照，算是放學(xué)了。⑤走在回家的路上，我們的興奮勁就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午走進(jìn)校園時(shí)，竟然聽到了和往常一樣悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隱約預(yù)感到災(zāi)難的來臨。⑥果不其然，校長找到了我。我先是矢口否認(rèn)，校長微笑著，悠閑得很。見我不肯招供，校長說出了一個(gè)姓名“趙剛”時(shí)，我驚呆了，我被出賣了。我呆若木雞地站在那，神情恍惚?！斑@樣吧，現(xiàn)在就站到旗桿下，反思?！毙ｉL似乎下了重大決定似的，“一直站到放晚學(xué)！” ⑦我沒有討價(jià)還價(jià)的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿和上面飄揚(yáng)著的紅旗，我流淚了。⑧田老師站在辦公室門口，向我這邊望了望，手拽鈴繩，“當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)”的聲音響起，我知道上課了。⑨不一會(huì)兒，田老師來了，他竟然也站在旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他。⑩“你干的好事?！碧锢蠋熀苌鷼?，“你怨恨老師，可以和我說啊，可是你卻用這種錯(cuò)誤的方式來報(bào)復(fù)。你知道這叫偷??！”他一臉的嚴(yán)肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。“老師，你走吧，”我哭著說，“我保證不偷了，一定聽你的話，好好讀書?！?老師依然沒有走，說：“我有責(zé)任，沒有走進(jìn)你的心里，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，該罰！” 或許是快要下課了，校長將門上懸掛著的鈴摘下來，拿著它走向了我們?！跋抡n了，我把鈴拿著，你敲響它。”校長向我命令道，“鈴聲是命令，現(xiàn)在你是指揮官?！蔽抑挥姓辙k。我怯生生地握住鈴繩，按照校長和田老師指導(dǎo)的節(jié)奏，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)當(dāng)——”地敲響。聽到下課鈴聲的同學(xué)們像鳥兒離開藩籬一樣活潑快樂起來了，而我，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對象。我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。田老師說：“校長，這件事我也有責(zé)任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響，怎樣？”校長慎重地點(diǎn)點(diǎn)頭，望著我，語重心長地說：“有錯(cuò)就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟?！蔽也挥浀檬窃鯓釉俅吻庙戇@鈴聲的，也不記得是如何跟著田老師走進(jìn)教室的。我只記得田老師告訴我，這件事不告訴家長，但前提是在班級里作檢討。奇怪，從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時(shí)，耳畔就會(huì)不自覺地響起悠揚(yáng)、清脆的鈴聲，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出我流淚敲鈴的情景，不軌之念隨之消失。我知道，是校長和田老師用這鈴聲時(shí)時(shí)警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負(fù)他們：我循著這鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行?！拘☆}1】請按提示補(bǔ)寫文章的脈絡(luò)。起因：經(jīng)過：我們趁著他值日，偷了學(xué)校的鈴。午飯后，我的惡作劇被揭發(fā)，校長罰我站在旗桿下，田老師陪著我一起受罰。結(jié)果：【小題2】聯(lián)系上下文，品析文中畫線的句子。（1）我們像一只只鳥兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。（2）路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個(gè)星期；給同學(xué)起綽號，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子?！拘☆}3】怎樣理解文章標(biāo)題“永遠(yuǎn)的鈴聲”中的“永遠(yuǎn)”一詞？ 【小題4】從下面兩題中，選做一題。（要求：字?jǐn)?shù)均不少于50字）（1）第段中寫道：“我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚?！闭堄玫谝蝗朔Q寫出“我”此刻的心理活動(dòng)。（2）校長讓“我”成為放晚學(xué)時(shí)的施鈴者，有何目的？【答案】【小題1】起因：新班主任田老師對“我們”要求很嚴(yán)格，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他。結(jié)果：我喜歡上田老師，并時(shí)刻以鈴聲警醒自己好好做人?！拘☆}2】(1)把“我們”比作“飛進(jìn)飛出的鳥兒”，用擬物的修辭手法，極言孩子們進(jìn)出校園的快樂心情；把“校園”比作“鳥巢”“森林”，形象地寫出孩子們對校園的喜愛和依賴之情。(答出一點(diǎn)即可)(2)用排比的修辭手法，極言田老師對我們要求很嚴(yán)格。【小題3】偷鈴事件后，鈴聲時(shí)時(shí)警醒“我”，讓“我”打消不軌之念，讓“我”知道做人的道理。而且之后“我”循著鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。所以說鈴聲是“永遠(yuǎn)”的?！拘☆}4】(1)示例：我一下子成為這么多同學(xué)的圍觀對象，真是恨不得有個(gè)地縫鉆進(jìn)去。況且明明是我做錯(cuò)了，田老師卻陪著我罰站那么久，我真的覺得對不起他。我真為自己上午的愚蠢行為而后悔呀。(2)示例：讓“我”由偷鈴者轉(zhuǎn)換為施鈴者，希望這鈴聲能使“我”獲得教訓(xùn)，讓“我”幡然醒悟。【考點(diǎn)】初中語文知識點(diǎn)》文學(xué)常識及鑒賞》小說 【解析】【小題1】本題考查文章內(nèi)容的概括。解答此題在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求，用簡潔的語句分別概括事件的起因與結(jié)果即可。仔細(xì)閱讀文章，理解故事的情節(jié)，可以知道，起因是我們一黨準(zhǔn)備捉弄對我們要求嚴(yán)格的新班主任田老師；經(jīng)過是我們趁著他值日，偷了學(xué)校的鈴。午飯后，我的惡作劇被揭發(fā)，校長罰我站在旗桿下，田老師陪著我一起受罰；結(jié)果是我喜歡上田老師，并時(shí)刻以鈴聲警醒自己好好做人?！拘☆}2】本題考查學(xué)生對句子的賞析能力。從修辭手法角度賞析格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心。句（1）將“我們”比作“鳥兒”，用了擬物的修辭手法；又將“校園”比作“鳥巢”“森林”，形象地寫出了孩子們的可愛，以及對校園的喜愛。句（2）用排比的修辭手法，極言田老師對我們要求很嚴(yán)格。點(diǎn)睛：鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無論運(yùn)用什么寫作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。【小題3】本題考查學(xué)生對標(biāo)題中關(guān)鍵詞的理解能力。本文標(biāo)題中的“鈴聲”是貫穿全文的線索，結(jié)合末段的“是校長和田老師用這鈴聲時(shí)時(shí)警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負(fù)他們：循著這鈴聲，我一直追隨著師者的腳步前行”一句話，可以看出這“鈴聲”對我的影響力之大，所以用“永遠(yuǎn)”來修飾它。【小題4】本題考查學(xué)生擬寫心理描寫和分析句子的能力。解答第（1）題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動(dòng)。注意第一人稱來表述。解答第（2）題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷。根據(jù)第十六段中校長的話，我們可以看出，其目的是想讓我由偷鈴者轉(zhuǎn)換為施鈴者，記住這件事，以后不要再犯類似的錯(cuò)誤。第五篇：初中語文知識點(diǎn)《文學(xué)常識及鑒賞》《作家作品》精選課后訓(xùn)練試題【86】(含答案考點(diǎn)及解析)初中語文知識點(diǎn)《文學(xué)常識及鑒賞》《作家作品》精選課后訓(xùn)練試題【86】(含答案考點(diǎn)及解析)班級:___________ 姓名：___________ 分?jǐn)?shù)：___________ （4分）閱讀下文《水滸傳》中人物的外貌描寫，寫出人物姓名、綽號和性格特點(diǎn)。只見墻缺邊立著一個(gè)官人，頭戴一頂青紗抓角兒頭巾，腦后兩個(gè)白玉圈連珠鬢環(huán)，身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍，腰系一條雙搭尾龜背銀帶，穿一雙磕爪頭朝樣皂靴，手中執(zhí)一把折疊紙西川扇子，生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五的年紀(jì)。姓名： 綽號： 性格：【答案】林沖（1分）、豹子頭（1分）、疾惡如仇,富有正義感，武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人逆來順受、安分守己、循規(guī)蹈矩、（2分正反各一點(diǎn)）【考點(diǎn)】初中語文知識