長春版語文七上第11課白色鳥word教學參考-資料下載頁
2024-12-08 20:52本頁面
【導讀】小說寫了文革動蕩年代的一個夏天，兩個少年渾然不知社會風暴將至，游嬉玩耍。在河邊，扯霸王草，打水漂，講知識，賽游泳，捉蛇窺鳥。那“盈滿清脆如葡萄的笑音”；的“缺了門牙的笑”??無不描繪出少年的無憂無慮?！鞍尊纳倌辍焙汀镑詈诘纳倌辍睅?。麗、安詳，而且自由自在”。當煞風景的開斗爭會的鑼聲驚飛了白色的水鳥，一切戛然而止，一切盡在不言之中。因果的鏈環(huán)，而是訴諸感官屏幕的自然流動。合、伸展畫面的折葉。一白一黑兩少年的對話、活動與自然景物的描寫互為表里，忽而是景，營造出一種詩意般的氛圍和意境，充滿了田園牧歌式的清淡意蘊。詩情畫意，表達了少年天真爛漫的純真和如夢如幻的感覺。尤其是小說鄉(xiāng)村的自然風光的描繪，干凈、樸實。分兩少年為白色鳥所迷戀的畫面，深長思之，卻大有言外之意。白色鳥的美所震懾時，是召開批判會的鑼聲打破了這美好的境界。林海音的《城南舊事》、冰心的《小橘燈》。小說沒有直接寫那場浩劫，作家以一顆未泯的
【正文】 是不著重寫人物、寫故事，而著重寫意境、寫印象、寫感覺，物我同一，作者的主體意識極強。這樣， 其小說語言也就不同于廣泛運用于其他的小說中的純散文式語言，而產(chǎn)生詩句般的變化：句與句之間跨度增大，往往超越邏輯；語句不甚遵循現(xiàn)代語法而呈古詩詞的色彩；詞類活用現(xiàn)象普遍；重字詞句的推敲等等。 何立偉談到自己的小說語言時說道： 我自己在小說習作中，也很做過一些擺過來擺過去的試驗的。譬如《小城無故事》中，“ 噼里啪啦地鼓幾片掌聲， ” 改成 “ 鼓幾片掌聲噼里啪啦 ” ，文字于是就起伏了一種韻律感。又如 “ 城外是山，天一斷黑，就要把城門關(guān)上 ” ，合成 “ 天一斷黑，就要把無數(shù)座青山關(guān)在城門外頭 ” ，使語言因此更具感覺，更 具住處的密度，同時竊以為把話也說得含蓄，有反芻的意味了。實詞的推敲可以鮮人耳目，虛詞的布設(shè)又添了蕩氣回腸；忽張忽弛的音節(jié)節(jié)奏，使情緒的流瀉如溪穿澗石；妙用的斷句，就叫語氣有了頓挫抑揚；而某種對語法規(guī)范的沖決，便得了感覺的釋放 ?? 這樣種種試驗的結(jié)局，不會不叫人意識到，語言的美的可塑性，實在 是極大的藝術(shù)空間。 這段話十分細致地向人們介紹了詩化小說作者是如何制造詩化語言的。 ?? 可看出詩化語言確實產(chǎn)生了與敘述內(nèi)容相對脫離的自身的藝術(shù)美感與魅力。讀這樣的語言，確實是一種美的享受，而且也對被敘述的內(nèi)容有了一種 作者暗自既定的美的觀照。 詩化語言本身也是有不同風格的。何立偉所代表、所提倡的詩語言是向古詩詞靠攏，是從傳統(tǒng)文學中汲取營養(yǎng)，其特點是精巧、雅致，但有時失于過度 “ 苦吟 ” ，給人一種雕琢、造作感覺。而且也往往局限、羈絆住自己手腳，陷于斟酌語句中，難以寫出大氣勢的大文章，而顯出一股 “ 小家碧玉 ” 氣，作品也總有 “ 盆景 ” 意味。把語言的詩化追求當成小說創(chuàng)作的第一目標，就難免反為所累了。 詩化語言的另一種風格是向現(xiàn)代詩的意境、感覺、色彩上的靠攏，不過分追求某一字、某一詞甚或某一句的推敲、斟酌，而追求一種語言上 的總體詩境。這類語言，單看局部字句不甚明顯，而通讀全篇后，卻可以強烈感到一股詩情撲面而來或充盈心腹。這方面，我們讀張承志的《北方的河》《大阪》《春天》，讀楊詠鳴的《甜的鐵，腥的鐵》等作品，可以體味。自然，這方面的作品還不甚多，也還沒有形式引人注目的作者流派群。但對小說詩化語言的這種趨向的追求努力，是應(yīng)引起我們重視的，也是更應(yīng)人們推崇、 借鑒的。 （桂青山 《小說的敘述語言》） （三）關(guān)于象征 ，來源于《詩經(jīng)》中的 “ 比 ”“ 興 ” ?！冻o 橘頌》就是通篇運用比興手法的古代名作。此后在詩歌、散文 中成為常見的手法之一。通常是借用具體事物引起人們對某種抽象觀念的聯(lián)想，表現(xiàn)某種特殊意義，用來贊頌美好的事物，體現(xiàn)作者對理想境界的追求，但有時也可用來諷刺丑惡的事物，抨擊不合理的現(xiàn)象。它既可以通篇運用，作者并不點明，而由讀者自己去體會象征的含義，也可以只用于某些章節(jié)片段，由作者直接點明象征的含義。 運用象征手法要注意以下幾點： 象征事物與被象征事物之間在特征的表現(xiàn)上要有某種相似之處，才能引出象征意義。 運用象征手法，必須通過聯(lián)想與想象來實現(xiàn)。聯(lián)想，便于作者抒發(fā)感情，發(fā)表議論。想象，便于作者作形象的 比擬，引起讀者共鳴。 象征手法常常借用比喻與擬人的修辭方法，但應(yīng)注意區(qū)別二者之間的不同：象征是一種表達手法，多是對文章整體而言；比喻和擬人是一種修辭方法，多用于句子中的修飾。另外，象征多用于抒情作品；比喻可適用于各類文體。恰當?shù)剡\用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。 2.（《白色鳥》）這篇小說的象征意味非常濃厚，那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片 “ 汪 汪的 ”“ 無涯的 ” 的綠蘆葦林象征童年，那輪 “ 陡然一片輝煌 ” 的夏日的太陽象征童年。如果要用一句話來復述這篇小說，這句話就應(yīng)該是：人的童年 “ 幾多好 ” ！這些象征中，最核心的一處便是以 “ 白色鳥 ” 來象征兩個少年，象征人的童年，象征童年的心。 “ 雪白雪白的兩只水鳥，在綠生生的水草邊 ?? 美麗。安詳。而且自由自在。 ”“ 那美麗和平自由的生命，實 在整個地征服 ” 了少年。 “ 那鳥恩恩愛愛，在淺水里照自己影子。而且交喙，而且相互摩擦著長長的頸子。便同這天同這水，同這汪汪一片靜靜的綠，渾然的簡直如一畫圖了。 ” 兩個少年也正如這對恩愛的白色鳥 一樣，與那河灘，與那蘆葦林、與白色鳥 “ 渾然的簡直如一畫圖了。 ” 但是，現(xiàn)實是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲便是現(xiàn)實與成人世界的象征，它們 “ 驚飛了那兩只水鳥 ” ，也打破了兩個純潔少年的童年夢幻，他們的童年似乎隨那白色鳥一道 “ 悠悠然悠悠然遠逝了 ” ，等待他們的是現(xiàn)實，是成年人的社會，他們在一年年地長大，一年年地遠離童年。小說題目起做 “ 白色鳥 ” ，意味也就在此吧。 （穆白 《〈白色鳥〉賞析》）
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