長(zhǎng)春版語(yǔ)文八上第18課毛遂自薦word教學(xué)參考-資料下載頁(yè)
2024-12-05 02:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】司馬遷（約前145或前135～？），西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒。學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書》。跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的。侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年，司馬遷繼承其父司馬談之。歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》，后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫，人稱其。然而當(dāng)國(guó)家危在旦夕時(shí)，卻不顧他人。迫使楚王不得不同意合縱。薦，出使楚國(guó)，在朝堂之上舌戰(zhàn)楚王，有理有據(jù)，在情在理，終于使趙楚兩國(guó)歃血為盟，“爭(zhēng)馮亭以權(quán)，如楚以救邯鄲之圍，使其君復(fù)稱于諸侯。作《平原君虞卿列傳》?！鼻巴鏊氖f(wàn)之眾于外，今又內(nèi)圍邯鄲而不能
【正文】 毛遂。 ” 于是毛遂在宮殿上簽訂了 “ 合縱 ” 盟約。毛遂左手拿著銅盤和血，而用右手招呼那十九個(gè)人說： “ 先生們?cè)谔孟孪嗬^歃血。先生們碌碌無(wú)為，這就是人們所說的依賴別人而辦成事情的人啊。 ” 平原君簽訂 “ 合縱 ” 盟約之后歸來(lái)，回到趙國(guó)，說： “ 趙勝（我）不敢再鑒選人才了。趙勝（我）鑒選人才，多的千人，少的百人，自以為沒有失去天下的人才；今天卻在毛先生這里失去了。毛先生一到楚國(guó)，就使趙國(guó)的威望高于九鼎和大呂。毛先生用三寸長(zhǎng)的舌頭，強(qiáng)似上百萬(wàn)的軍隊(duì)。趙勝（我）不敢再鑒選人才了。 ” 于是把毛遂作為上等賓客對(duì)待。 教 學(xué) 建 議 《史記》選篇已有接觸， “ 毛遂自薦 ” 又是一則膾炙人口的故事，要求在熟讀的基礎(chǔ)上能熟練地講述基本情節(jié)，允許學(xué)生對(duì)某些細(xì)節(jié)進(jìn)行二度創(chuàng)造，提高其聯(lián)想、想象的能力。對(duì)平原君、毛遂二個(gè)人物的評(píng)價(jià)，也讓學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言，如有必要，教師可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充《 平原君虞卿列傳》中關(guān)于平原君的幾個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生在全面占有資料的前提下公正評(píng)價(jià)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面看問題。還可以給學(xué)生講解司馬遷對(duì)平原君的評(píng)價(jià)，看看學(xué)生與司馬遷的評(píng)價(jià)有什么異同，并探究異同的合理性。 [附錄 ] 教學(xué)計(jì)劃 一、教學(xué)目標(biāo) 、勇紓國(guó)難的精神。 ：毛遂自薦、脫穎而出、因人成事 ] ：贊、目、奉、惡、處 ] 二、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 人們常用 “ 毛遂自薦 ” 來(lái)比喻自己推薦自己，那么毛遂究竟何許人也，他究竟有何德何能，敢于冒著被人扣上 “ 窮出風(fēng)頭 ” 的惡名的危 險(xiǎn)，自己推薦自己呢？今天就讓我們循著司馬遷的生花妙筆去結(jié)識(shí)一下這位具有超群的知識(shí)和才能的毛遂先生吧。 （二）整體感知課文 、正音，學(xué)生整體感知文章大意。 ，找出文中的生字難字，歸納總結(jié)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式。 ： （ 1）通假字 合從于楚 “ 從 ” ，通 “ 縱 ” 其末立見 “ 見 ” ，通 “ 現(xiàn) ” 使遂蚤得處囊中 “ 蚤 ” ，通 “ 早 ” 毛遂奉銅盤而跪進(jìn)之楚王 “ 奉 ” ，通 “ 捧 ” 公等錄錄 “ 錄錄 ” ，通 “ 碌碌 ” （ 2）重點(diǎn)實(shí)詞 （ 3）古今異義 ① 與十九人議 論 （兩個(gè)詞，今一個(gè)詞） ② 今楚地方五千里 （土地方圓） （ 4）特殊句式 ① 約與食客門下有勇力文武備具者。（定語(yǔ)后置） ② 先生處勝之門下幾年于此矣。（狀語(yǔ)后置） （三）課文內(nèi)容研討 ：毛遂是如何一步步讓楚王定盟約的？ 明確：按劍而前 ?? 今十步以內(nèi)，王不得恃楚國(guó)之眾也，王之命懸于遂手（示之以力） ] 合從者為楚，非為趙也。（示之以利） 王當(dāng)歃血而定從，次者吾君，次者遂。（示之以信） ，你怎么看？ 教師總結(jié)：（ 1）自信是一種優(yōu)秀品質(zhì)。 （ 2）有膽。勇紓國(guó)難，精神可嘉。 （ 3）有識(shí)。知天下，有辯才，實(shí)現(xiàn)了定縱奇跡。 ，作為人才自身、用人的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注意些什么？ 教師總結(jié)：（ 1）人才自身：不妨自薦（自薦并不等于出風(fēng)頭，自薦是為了推銷自己；目的是為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，不必介意用什么方法）。 （ 2）領(lǐng)導(dǎo)：不可妒才，努力相士，疑人不用，用人不疑。 四、歸納總結(jié)毛遂的人物形象 ?！睹熳运]》可以說是一篇人物傳記，但其開篇并未像一般的人物傳記那樣先交代人物的籍貫，而是渲染一 種緊張的氣氛。秦軍大兵壓境，趙國(guó)于是派平原君前往楚國(guó)訂立聯(lián)合抗秦的盟約。平原君決定帶二十個(gè)門客一起前往。但 “ 得十九人，余無(wú)可取者，無(wú)以滿二十人。 ” 在這關(guān)鍵時(shí)刻，毛遂挺身而出， “ 自贊于平原君 ” 。平原君一行來(lái)到楚國(guó)后，與楚國(guó)的盟約遲遲不能訂下來(lái)， “ 日出而言之，日中不決 ” 。此時(shí)，其他的門客一致推舉毛遂，毛遂于是 “ 按劍歷階而上 ” 。 、襯托手法的運(yùn)用。一用其他的門客襯托毛遂。當(dāng)毛遂自薦后， “ 十九人相與目笑而未發(fā)也。 ” 顯然瞧不起毛遂。但到楚國(guó)后， “ 與十九人議論，十九人皆服。 ” 先抑后揚(yáng)，表現(xiàn)了毛遂的才華。 在盟約遲遲不能確定的時(shí)候，十九人一致推舉了毛遂。這又進(jìn)一步表現(xiàn)了毛遂不同一般。二用平原君襯托毛遂。 “ 平原君與楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決。 ” 與毛遂的三言兩語(yǔ)， “ 遂定從于殿上 ” 形成鮮明的對(duì)比，從而突出了毛遂的膽識(shí)和辯才。平原君從開始不信任毛遂到最后 “ 勝不敢復(fù)相士 ” ，一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，又從側(cè)面表現(xiàn)了毛遂的才華?？梢?，對(duì)比襯托的運(yùn)用，是本文刻畫毛遂的重要手段。 。平原君以錐處囊中為喻，說毛遂沒有才能。而毛遂即以其人之道，還治其人之身。說自己并未處囊中，如果有機(jī)會(huì)的話就 “ 非特其未 見 ” 而是 “ 脫穎而出 ” 。我們?cè)賮?lái)分析一下毛遂說服楚王時(shí)的一段話。毛遂首先是壓之以 “ 力 ” ： “ 今十步之內(nèi)，王不得恃楚國(guó)之眾也，王之命，懸于遂手。 ” 一下子震住了楚王。再激之以 “ 恥 ” ： “ 一戰(zhàn)而舉鄢、郢，再戰(zhàn)而燒夷陵，三戰(zhàn)而辱王之先人。此百世之怨，而趙之所羞，而王弗知惡焉。 ”最后動(dòng)之以 “ 利 ” ： “ 合從者為楚，非為趙也。 ” 三言兩語(yǔ)，將盟約訂了下來(lái)。毛遂以極富個(gè)性的語(yǔ)言，表現(xiàn)了他過人的膽識(shí)和高超的辯才。 （五）引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題 ？ ？ “ 定從 ” ？ “ 不敢復(fù)相士 ” ？
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