1函數(shù)教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-08 19:58本頁面
【導(dǎo)讀】次函數(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容。教材中的函數(shù)是從具體實際問題的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。與原傳統(tǒng)教材相比，新教材更注重感性材料，讓學(xué)生分析。量依賴于另一個變量。生初步體會函數(shù)的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。會到數(shù)形結(jié)合的思想方法，感受事物是相互聯(lián)系和規(guī)律的變化。1．初步掌握函數(shù)概念，能判斷兩個變量間的關(guān)系是否可以看成函數(shù)；3．了解函數(shù)的三種表示方法。片，拋擲鉛球球形成的軌跡，k線圖等，提請學(xué)生思考問題。式表現(xiàn)出來的，感受研究函數(shù)的必要性。生活實例，激發(fā)了學(xué)生的研究熱情，起到很好的導(dǎo)入效果。當t分別取3，6，10時，相應(yīng)的h是多少？隨著層數(shù)的增加，一定質(zhì)量的氣體在體積不變時，假若溫度降低到-273℃，則氣體的壓強。表示方式是多樣的.通過比較異同點，揭示函數(shù)的本質(zhì)概念和不同的表示方法。數(shù)概念進行更深入的探討，再次揭示函數(shù)概念的本質(zhì)特征.念；同時三個例題涉及了初中階段將要學(xué)到一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)，理性，形成系統(tǒng)的知識。
【正文】 叫做函數(shù)關(guān)系式，函數(shù)關(guān)系式是等式，在書寫時有順序性，一般寫成：“函數(shù) =函自變200v t? 量的代數(shù)式”的形式）。 4． 學(xué)會用辯證唯物主義的觀點的看待一個問題。 5． 本節(jié)課用到的基本思想是：通過觀察、分析、對比、 歸納等過程獲取數(shù)學(xué)知識 . 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 習(xí)題 六、教學(xué)設(shè)計反思 （ 一 ）突出重點、突破難點的策略 函數(shù)是研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的一個重要模型，對函數(shù)的學(xué)習(xí)一直以來都是中學(xué)階段的一個重要 的內(nèi)容。函數(shù)的概念是學(xué)習(xí)后續(xù)“函數(shù)知識 ” 的最重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，而函數(shù)的概念又是一個比較抽象的，對它的理解一直是一個教學(xué)難點，學(xué)生對這些問題的探索以及研究思路都是比較陌生的，因此，在教學(xué)過程中，注意通過對以前學(xué)過的“變量之間的關(guān)系”的回顧與思考，力求提供生動有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并通過層層深入的問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動，在活動中歸納、概括出函數(shù)的概念；并 通過師生交流、生生交流、辨析識別等加深學(xué)生對函數(shù)概念的理解。 （ 二 ）評價方式 根據(jù)新課標的評價理念，教師在課堂中應(yīng) 尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生探索方式、表達方式和解題方法的多樣化。在教學(xué)活動中教師要關(guān)注學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)出來的思維水平，應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生對概念的理解水平和學(xué)生的語言表達的能力，應(yīng)關(guān)注學(xué)生對概念理解的程度和是否能準確的判斷所給的問題是否是函數(shù)關(guān)系，關(guān)注學(xué)生能否用辯證唯物主義的觀點看待事物，教學(xué)中又通過學(xué)生“議一議”、“想一想”等活動情況和學(xué)生對反饋練習(xí)的完成情況，分析學(xué)生的認識狀況和列出函數(shù)關(guān)系的能力水平。另外，對于學(xué)生的回答教師應(yīng)給預(yù)恰當?shù)脑u價和鼓勵，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮 評價的教育功能。 附：板書設(shè)計 [來源 :] 函數(shù) 1． 函數(shù)的概念念 2． 函數(shù)的表示方法： （ 1） （ 2） （ 3） 做一做： （ 1） （ 2） （ 3） （ 4）
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