二次函數(shù)教學設計-資料下載頁
2024-11-21 03:51本頁面
【導讀】《二次函數(shù)》教學設計。課程名稱二次函數(shù)。教學對象九年級科目數(shù)學課時安排一課時。本節(jié)課是二次函數(shù)的復習課，是在學生已經(jīng)能應用二次函數(shù)的基礎知識解決。解析式，求二次函數(shù)的頂點坐標，應用二次函數(shù)解決一些簡單的實際問題等，本。節(jié)課主要探究二次函數(shù)的圖形變換和將二次函數(shù)與多邊形結合的數(shù)學問題的解。情感態(tài)度與價值觀：依托信息技術的直觀演示，發(fā)展學生的空間觀念、幾何直。觀、推理能力和模型思想．。在老師的描述中，初步。響，并明了今天的學習。速吸引學生的眼球，后所得拋物線解析式為。最大值并找出求最大值?，F(xiàn)符合題意的第三
【正文】 于激發(fā)和保持學生參與學習的積極性和求知欲望，提高學習效率． 七、課后反思 1．直觀演示，“空想”變?yōu)楝F(xiàn)實 在本課的教學中，筆者借助信息技術，向?qū)W生提供了與本課教學內(nèi)容相配套的動態(tài)學習資源．無論是片斷一中的拋物線的運動，還是片斷二中的三角形的中心對稱變換，原本都應該在學生腦海中“運行”．在筆者的課堂中，通過直觀演示，將這些變換過程完整地展示在學生的眼前，“呈現(xiàn)出抽象圖象”的直觀變換．一方面加深了學生 對二次函數(shù)及與之相關聯(lián)的知識的理解，為學生得出解題的一般方法提供幫助；另一方面，由信息技術引領的直觀演示，為學生積累了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，為他們今后自主探究此類問題提供了借鑒．在信息技術的指引下，原本在學生腦海中的“空想”，躍然眼前，成為現(xiàn)實，提高了課堂學習的效率和效益． 2．適時歸納，方法“無痕”生成 信息技術，是幫助學生學習數(shù)學知識、訓練數(shù)學技能、滲透數(shù)學思想以及獲取數(shù)學活動經(jīng)驗的輔助性工具，所起的作用就是“輔助學習”．在快節(jié)奏、大容量的課堂教學中，主體依然是學生，不管技術多么先進，都無法替代學 生的思維．因此，對數(shù)學知識、方法、思想、解題的一般策略等的階段性歸納，在這樣的課堂上顯得尤為重要．尤其是有些動態(tài)的演示，結論或方法的發(fā)現(xiàn)往往就在一瞬間，這樣的機會稍縱即逝．由此可見，適時的整理歸納是必須的．在上面的兩個片斷中，讓學生充分感知、積極互動交流之后，筆者都對此類問題的一般解法進行了認真的小結梳理，順著學生認知的主線，方法得出水到渠成，不留“痕跡”． 3．技術投入，“適生、適時、適度” 新課標指出：“教學中應有效地使用信息技術資源，發(fā)揮其對數(shù)學學習的積極作用”．本課中，二次函數(shù)圖象的運動是學 生認知的難點，而由二次函數(shù)引申出的其他問題更是學生認知的“盲區(qū)”．在這兩個片斷中，信息技術的投入，符合學情需求，順應學生的認知，對學生的知識學習、方法歸納起到了很好的幫助，使用恰如其分、恰到好處．在這兩個片斷中，很好地展示了函數(shù)圖象、幾何圖形的運動變化，幫助學生突破了認知的難點，使用恰在課堂教學的關鍵之處，真正做到了“雪中送炭”．
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