二次函數(shù)復習課教學設計-資料下載頁
2024-10-24 20:15本頁面
【正文】 求二次函數(shù)問題中的關鍵教師沒強調。(八)、不成熟建議：A：例1（3）改為簡單，上、下平移幾個單位用具體數(shù)字，把{4}中的改成等于幾分之幾的三角形面積，在x軸下方的拋物線上也有點的坐標。B:圖形的割、補是求不規(guī)則圖形的面積的常用方法，數(shù)形結合是求二次函數(shù)問題中的關鍵，教師要點撥，并強調。C: 每次都讓學生站來回答問題，給予他及時的肯定與鼓勵，使學生在肯定中變的積極，在肯定中變的自信，在肯定中得到進步。D::課堂語言組織再精煉些，使我們的學生在我們的語言中感覺到學習的樂趣、領受知識、訓練思維。臨時應變能力有待加強。這僅是我個人的想法。本節(jié)課以一個題為基礎，進行了平移變化，充分體現(xiàn)了變題的好處，而且也讓學生從一道題出發(fā)，體現(xiàn)了數(shù)學無窮的魅力。這是一節(jié)成功的復習示范課第五篇：二次函數(shù)復習課教學設計及課后反思說課稿二次函數(shù)y=a(x+h)2 說課稿一、教材分析 1．地位和作用（1）函數(shù)是初等數(shù)學中最基本的概念之一，貫穿于整個初等數(shù)學體系之中，它不僅是初中代數(shù)內容的引申，也是初中數(shù)學教學的重點和難點之一,更為高中學習一元二次不等式和圓錐曲線奠定基礎。在歷屆中考試題中，二次函數(shù)都是不可缺少的內容。（2）二次函數(shù)的圖像和性質體現(xiàn)了數(shù)形結合的數(shù)學思想，對學生基本數(shù)學思想和素養(yǎng)的形成起推動作用。2．教學目標：知識與技能：（1）會用描點法畫出二次函數(shù) y=a(x+h)2 的圖象，能從圖象上認識二次函數(shù)的性質。（2）會根據解析式y(tǒng)=a(x+h)2確定圖象的頂點、開口方向和對稱軸，并能解決簡單的實際問題。過程與方法：通過列表、描點、畫圖，使學生進一步明確函數(shù)圖像的畫法和取點、畫圖的技巧，充分理解知識間的聯(lián)系和區(qū)別。情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中，通過圖像的平移，向學生滲透變與不變的思想。3．重點：二次函數(shù)y=a(x+h)2圖像及其對稱軸、頂點坐標的確定。難點：所學知識的靈活運用。學情分析（1）學生在新課的學習中已掌握二次函數(shù)的定義以及一些簡單的基本知識。（2）學生的分析、理解能力較上學期有了明顯提高。（3）學生學習數(shù)學的熱情很高，思維敏捷，具有一定的自主探究和合作學習的能力。（4）學生能力差異較大，兩極分化明顯。二、教學方法：，以課標為依據，滲透新的教育理念，遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合初三學生的求知心理和已有的認知水平開展教學．形成學生自動、生生助動、師生互動，教師著眼于引導，學生著眼于探索，側重于學生能力的提高、思維的訓練。同時考慮到學生的個體差異，在教學的各個環(huán)節(jié)中進行分層施教，讓每一個學生都能獲得知識，能力得到提高。2．將知識點分類，讓學生通過這個框架結構很容易看出不同解析式表示的二次函數(shù)的內在聯(lián)系，讓學生形成一個清晰、系統(tǒng)、完整的知識網絡。三、學法指導： 1．學法引導“授人之魚，不如授人之漁”在教學過程中，不但要傳授學生基本知識，還要培育學生主動思考，親自動手，自我發(fā)現(xiàn)等能力，增強學生的綜合素質。2．學法分析：新課標明確提出要培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展的學生”，因此教師有組織、有目的、有針對性的引導學生并參入到學習活動中，鼓勵學生采用自主學習，合作交流的研討式學習方式，培養(yǎng)學生“動手”、“動腦”、“動口”的習慣與能力，使學生真正成為學習的主人。四、教學過程：教學環(huán)節(jié)設計：根據教材的結構特點，緊緊抓住新舊知識的內在聯(lián)系，運用類比、聯(lián)想、轉化的思想，突破難點． 本節(jié)課的教學設計環(huán)節(jié)：◆創(chuàng)設情境，引入新知：復習舊知識的目的是對學生新課應具備的“認知前提能力”和“情感前提特征進行檢測判斷”。學生自主完成，不僅體現(xiàn)學生的自主學習意識，調動學生學習積極性，也能為課堂教學掃清障礙。為了更好地理解、掌握二次函數(shù)圖像與系數(shù)之間的關系，根據不同學生的學習需要，按照分層遞進的教學原則，設計安排了6個由淺入深的例題．讓每一個學生都能為下一步的探究做好準備?！糇灾魈骄?，合作交流：本環(huán)節(jié)通過開放性題的設置，發(fā)散學生思維，學生對二次函數(shù)的性質作出全面分析。讓學生在教師的引導下，獨立思考，相互交流，培養(yǎng)學生自主探索，合作探究的能力。通過學生觀察、思考、交流，經歷發(fā)現(xiàn)過程，加深對重點知識的理解。◆運用知識，體驗成功：根據不同層次的學生，同時配有兩個由低到高、層次不同的鞏固性習題，體現(xiàn)漸進性原則，希望學生能將知識轉化為技能。讓每一個學生獲得成功，感受成功的喜悅。安排三個層次的練習。(一)課前預習(二)典型例題分析通過反饋使學生掌握重點內容。(三)綜合應用能力提高既培養(yǎng)學生運用知識的能力，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。引導學生對學習內容進行梳理，將知識系統(tǒng)化，條理化，網絡化，對在獲取新知識中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想、方法、策略進行反思，從而加深對知識的理解。并增強學生分析問題，運用知識的能力。
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