二次函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-24 20:15本頁面
【正文】 求二次函數(shù)問題中的關(guān)鍵教師沒強(qiáng)調(diào)。(八)、不成熟建議：A：例1（3）改為簡單，上、下平移幾個(gè)單位用具體數(shù)字，把{4}中的改成等于幾分之幾的三角形面積，在x軸下方的拋物線上也有點(diǎn)的坐標(biāo)。B:圖形的割、補(bǔ)是求不規(guī)則圖形的面積的常用方法，數(shù)形結(jié)合是求二次函數(shù)問題中的關(guān)鍵，教師要點(diǎn)撥，并強(qiáng)調(diào)。C: 每次都讓學(xué)生站來回答問題，給予他及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生在肯定中變的積極，在肯定中變的自信，在肯定中得到進(jìn)步。D::課堂語言組織再精煉些，使我們的學(xué)生在我們的語言中感覺到學(xué)習(xí)的樂趣、領(lǐng)受知識、訓(xùn)練思維。臨時(shí)應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。這僅是我個(gè)人的想法。本節(jié)課以一個(gè)題為基礎(chǔ)，進(jìn)行了平移變化，充分體現(xiàn)了變題的好處，而且也讓學(xué)生從一道題出發(fā)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)無窮的魅力。這是一節(jié)成功的復(fù)習(xí)示范課第五篇：二次函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思說課稿二次函數(shù)y=a(x+h)2 說課稿一、教材分析 1．地位和作用（1）函數(shù)是初等數(shù)學(xué)中最基本的概念之一，貫穿于整個(gè)初等數(shù)學(xué)體系之中，它不僅是初中代數(shù)內(nèi)容的引申，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,更為高中學(xué)習(xí)一元二次不等式和圓錐曲線奠定基礎(chǔ)。在歷屆中考試題中，二次函數(shù)都是不可缺少的內(nèi)容。（2）二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想和素養(yǎng)的形成起推動(dòng)作用。2．教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）會用描點(diǎn)法畫出二次函數(shù) y=a(x+h)2 的圖象，能從圖象上認(rèn)識二次函數(shù)的性質(zhì)。（2）會根據(jù)解析式y(tǒng)=a(x+h)2確定圖象的頂點(diǎn)、開口方向和對稱軸，并能解決簡單的實(shí)際問題。過程與方法：通過列表、描點(diǎn)、畫圖，使學(xué)生進(jìn)一步明確函數(shù)圖像的畫法和取點(diǎn)、畫圖的技巧，充分理解知識間的聯(lián)系和區(qū)別。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究過程中，通過圖像的平移，向?qū)W生滲透變與不變的思想。3．重點(diǎn)：二次函數(shù)y=a(x+h)2圖像及其對稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)的確定。難點(diǎn)：所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。學(xué)情分析（1）學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)中已掌握二次函數(shù)的定義以及一些簡單的基本知識。（2）學(xué)生的分析、理解能力較上學(xué)期有了明顯提高。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情很高，思維敏捷，具有一定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。（4）學(xué)生能力差異較大，兩極分化明顯。二、教學(xué)方法：，以課標(biāo)為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合初三學(xué)生的求知心理和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué)．形成學(xué)生自動(dòng)、生生助動(dòng)、師生互動(dòng)，教師著眼于引導(dǎo)，學(xué)生著眼于探索，側(cè)重于學(xué)生能力的提高、思維的訓(xùn)練。同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得知識，能力得到提高。2．將知識點(diǎn)分類，讓學(xué)生通過這個(gè)框架結(jié)構(gòu)很容易看出不同解析式表示的二次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生形成一個(gè)清晰、系統(tǒng)、完整的知識網(wǎng)絡(luò)。三、學(xué)法指導(dǎo)： 1．學(xué)法引導(dǎo)“授人之魚，不如授人之漁”在教學(xué)過程中，不但要傳授學(xué)生基本知識，還要培育學(xué)生主動(dòng)思考，親自動(dòng)手，自我發(fā)現(xiàn)等能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2．學(xué)法分析：新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”，因此教師有組織、有目的、有針對性的引導(dǎo)學(xué)生并參入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)，合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)口”的習(xí)慣與能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，緊緊抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用類比、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化的思想，突破難點(diǎn)． 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：◆創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：復(fù)習(xí)舊知識的目的是對學(xué)生新課應(yīng)具備的“認(rèn)知前提能力”和“情感前提特征進(jìn)行檢測判斷”。學(xué)生自主完成，不僅體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能為課堂教學(xué)掃清障礙。為了更好地理解、掌握二次函數(shù)圖像與系數(shù)之間的關(guān)系，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，按照分層遞進(jìn)的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)安排了6個(gè)由淺入深的例題．讓每一個(gè)學(xué)生都能為下一步的探究做好準(zhǔn)備。◆自主探究，合作交流：本環(huán)節(jié)通過開放性題的設(shè)置，發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生對二次函數(shù)的性質(zhì)作出全面分析。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立思考，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作探究的能力。通過學(xué)生觀察、思考、交流，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，加深對重點(diǎn)知識的理解?！暨\(yùn)用知識，體驗(yàn)成功：根據(jù)不同層次的學(xué)生，同時(shí)配有兩個(gè)由低到高、層次不同的鞏固性習(xí)題，體現(xiàn)漸進(jìn)性原則，希望學(xué)生能將知識轉(zhuǎn)化為技能。讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功，感受成功的喜悅。安排三個(gè)層次的練習(xí)。(一)課前預(yù)習(xí)(二)典型例題分析通過反饋使學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容。(三)綜合應(yīng)用能力提高既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識系統(tǒng)化，條理化，網(wǎng)絡(luò)化，對在獲取新知識中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想、方法、策略進(jìn)行反思，從而加深對知識的理解。并增強(qiáng)學(xué)生分析問題，運(yùn)用知識的能力。
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