二次函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-24 20:15本頁面
【正文】 ，不僅體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能為課堂教學(xué)掃清障礙。（2）、自主探究，合作交流：本環(huán)節(jié)通過開放性題的設(shè)置，發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生對二次函數(shù)的性質(zhì)作出全面分析。通過學(xué)生觀察、思考、交流，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，加深對重點知識的理解。讓每一個學(xué)生獲得成功，感受成功的喜悅。(二)基礎(chǔ)演練通過精心的選題讓學(xué)生演練，教師引導(dǎo)下完成，達(dá)到鞏固知識的作用。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理，將知識系統(tǒng)化，條理化，網(wǎng)絡(luò)化，對在獲取新知識中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想、方法、策略進行反思，從而加深對知識的理解。(四)方法與小結(jié)由總結(jié)、歸納、反思，加深對知識的理解，并且能熟練運用所學(xué)知識解決問題．作業(yè)設(shè)計：(題簽)板書設(shè)計：(見課件)五、評價分析：本節(jié)課的設(shè)計，我以學(xué)生活動為主線，通過“觀察、分析、探索、交流”等過程，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中溫故而知新，在應(yīng)用中獲得發(fā)展，從而使知識轉(zhuǎn)化為能力。本設(shè)計同時還注重發(fā)揮多媒體的輔助作用，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識；貫穿整個課堂教學(xué)的活動設(shè)計，讓學(xué)生在活動、合作、開放、探究、交流中，愉悅地參與數(shù)學(xué)活動的數(shù)學(xué)教學(xué)。慢慢的形成了一種良性的循環(huán)，信其師學(xué)其道。復(fù)習(xí)時把平時在每個單元中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照不同的內(nèi)容進行分類，把需要熟記的計算公式和所學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的練習(xí)題型分別列出來,這樣復(fù)習(xí)時就有章可循，有的放矢。組員進行補充，強調(diào)注意事項。在這個過程中，利用學(xué)生動手設(shè)計題、做題、學(xué)生提示注意事項、總結(jié)中層層展開、遞進。學(xué)生設(shè)計的問題在小組內(nèi)達(dá)成共識，代表學(xué)生的整體水平，在此過程中，學(xué)生設(shè)計的問題，有些是我預(yù)想不到的，收到的效果較好。、圖象及性質(zhì)，并能用來解決一些簡單的實際問題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識；敢于發(fā)表自己的觀點；尊重和理解他人的見解；能從交流中獲益。二．知識梳理，建知識樹(所學(xué)二次函數(shù)的內(nèi)容)生：一小組展示整理的知識樹，其他小組補充完善。教學(xué)形式：學(xué)生課上根據(jù)自己整理的知識樹先進行小組交流，補充，代表小組進行展示，其他小組進行補充,：同學(xué)們整理的都非常全面、細(xì)致，通過整理學(xué)生對于這部分的內(nèi)容又有了更進一步的認(rèn)識。設(shè)計意圖：按照我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每學(xué)完一部分內(nèi)容都要對其進行知識梳理，使知識系統(tǒng)化，學(xué)生對所學(xué)過的二次函數(shù)的有關(guān)知識進行整理，使其納入所屬的知識體系，使知識系統(tǒng)化，并做好知識的前后銜接。這節(jié)課我們就從這幾個方面進行本部分的復(fù)習(xí)。（1）滿足條件m的值為，此函數(shù)解析式；（2）將它的圖象向左平移2個單位，再向上平移4個單位，則平移后對應(yīng)的二次 函數(shù)的解析式為。說一說： 結(jié)合函數(shù)y=4x216x12，你能說出它圖象的哪些性質(zhì)？ 畫一畫：畫出這個函數(shù)y=4x216x12的圖像。拓展練習(xí)：根據(jù)圖像，寫出當(dāng)x取何值時，y＜0?y＞0?y＝0?設(shè)圖象與x軸的兩個交點為A、B，頂點為C，與y軸的交點為D，試求△ABC、△ABD的面積。組員進行補充，強調(diào)注意事項。在這個過程中，利用學(xué)生動手設(shè)計題、做題、學(xué)生提示注意事項、總結(jié)中層層展開、遞進。設(shè)計意圖：通過《配套練習(xí)冊》上一個小題的改編，既考察了二次函數(shù)的圖象、性質(zhì)，又進一步通過進行變式練習(xí)層層遞進達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的積極性的目的。同時充分利用電子白板的書寫、擦除功能，讓學(xué)生進行一系列的變式訓(xùn)練中充分展示自我，開闊了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生合作、交流及語言表達(dá)能力。另一方面由特殊到一般的讓學(xué)生理解數(shù)與形的結(jié)合，進一步深化研究函數(shù)的常用思想方法數(shù)形結(jié)合的思想。（1）求y與x的函數(shù)關(guān)系式。一方面，使學(xué)生感受現(xiàn)實世界二次函數(shù)的大量存在；另一方面，體會用二次函數(shù)的知識可以分析和解決實際問題，體會函數(shù)建模的數(shù)學(xué)思想。在總結(jié)的同時讓學(xué)生體驗收獲知識的快樂，培養(yǎng)敢于展現(xiàn)自我、敢說、敢問、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。3．二次函數(shù)y=x2+1的圖象與X軸交于A、B兩點，與y軸相交于點C．下列說法中，錯誤的是（）A．△ ABC是等腰三角形 B．點C的坐標(biāo)是(0,1)C．AB的長為2 D．y隨x的增大而減小設(shè)計意圖：進一步夯實二次函數(shù)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想解決函數(shù)問題的基本方法。選做：根據(jù)自己的實際，結(jié)合《配套練習(xí)冊》易錯、出錯的題目整理到錯題本上。選做部分的作業(yè)則讓學(xué)生根據(jù)自己的實際進行深入學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。這樣的教學(xué)能最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。在課堂中，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。第三篇：《二次函數(shù)復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思《二次函數(shù)復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思福鼎七中 二次函數(shù)對學(xué)生來講，既是難點又是重點，通過我對這一章的教學(xué)，讓我學(xué)到很多道理和教學(xué)方法。所以我課堂上有
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