二次函數(shù)教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-01-24 03:51本頁面
【正文】 學(xué)生讀題，初步感知本題的研究內(nèi)容，思考：如何確定等腰三角形第三個頂點的位置 觀察作圖過程，找尋符合要求的頂點 歸納建構(gòu)“等腰三角形”的一般方法： 作圓和作垂直平分線，得到第三個頂點 學(xué)生讀題，初步感知本題的研究內(nèi)容，思考：如何確定直角三角形第三個頂點的位置 觀察作圖過程，體驗“分類討論”的數(shù)學(xué)思想，找尋符合要求的頂點 歸納建構(gòu)“直角三角形”的一般方法： 作垂線和作圓，得到直角頂點 求點的坐標(biāo)，并在全班交流 小結(jié)本課的收獲 定性作用． 通過電子白板中的“圓規(guī)”作圓、通過“直線”工具作線段的垂直平分線．借助直觀作圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)符合題意的第三個頂點． 通過電子白板中的“圓規(guī)”作圓、通過“三角尺”“直線”工具作已知直線的垂線．在直觀作圖中學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)了第三個頂點．對學(xué)生獲得建構(gòu)直角三角形的一般方法，尤其是作“輔助圓”提供了最直觀的演示． 應(yīng)用已有的方法，在現(xiàn)有的的展示界面上，將學(xué)生求例 2，例 3中點的坐標(biāo)的方法演示，并得出坐標(biāo)． 歸納本課收獲，并布投影 7： 布置作業(yè)（見“活動單”） 記錄作業(yè) 置作業(yè) 六、教學(xué)評價設(shè)計 在本課的教學(xué)過程中，評價主體是多元的，有教師的評價，有學(xué)生的互評，有學(xué)生自我的評價等，本課中，我采用了多種評價方式：即時評價，對學(xué)生的課堂中的點滴表現(xiàn)進行鼓勵性的即時評價；延遲評價，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，對學(xué)生的解題方法在驗證后給出準(zhǔn)確的評價；過程性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予準(zhǔn)確評價；總結(jié)性評價，對學(xué)生在課堂中的整個學(xué)習(xí)結(jié)果進行總結(jié)性評價．本課教學(xué)評價的內(nèi)容 十分豐富，既評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從多角度、全方位對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價，有利
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