【正文】 質(zhì)量的全面監(jiān)控為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)控，學(xué)校成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)研究室和教務(wù)科負(fù)責(zé)人、部分高年資教師組成的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，加強(qiáng)對教學(xué)過程的監(jiān)控。由教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組對全體任課教師進(jìn)行隨機(jī)與有目的相結(jié)合的聽課、抽查教案和備課筆記，對青年教師實行重點(diǎn)跟蹤聽課、評課，檢查教案、備課筆記；每次聽課及檢查后及時進(jìn)行認(rèn)真的評議，并以不同的方式將結(jié)果反饋給任課教師，以促進(jìn)教師加強(qiáng)平時的備課環(huán)節(jié)以及促使教師及時糾正授課過程存在的問題。并將聽課評分結(jié)果與教師績效考核掛鉤。七、針對不同層次的教師有計劃地安排參加對口的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，切實提高教師的專業(yè)知識水平進(jìn)一步加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，提高教師的業(yè)務(wù)教學(xué)水平和專業(yè)操作能力。落實教師參加市（?。┘?、國家級骨干教師的培訓(xùn)，每年有150余人次的教師參加各級各類培訓(xùn)；加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的動手能力，提高其技能教學(xué)水平。具體措施有：一方面選派部分教師到實驗、實訓(xùn)室參與管理和學(xué)習(xí)，另一方面選派專業(yè)教師到工廠、企業(yè)、醫(yī)院掛職鍛煉，著力培養(yǎng)雙師型教師，全年有44位教師到醫(yī)院、企業(yè)參加掛職鍛煉。八、積極開展競賽活動，搭建技能展示平臺，不斷提高教師的能力為貫徹落實學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高技能的“雙師型”教師隊伍，在學(xué)校營造重視技能、爭做技術(shù)能手的良好氛圍，展示我校師生的精神風(fēng)貌和高超技能。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，教務(wù)處與兩系一部經(jīng)多次協(xié)商確定了“技能競賽月”的比賽項目及參賽人員，并于10月中旬完成了“技能競賽月”的活動方案。為保證活動的順利進(jìn)行，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了“技能競賽月”組委會。這次活動近70名教師參加預(yù)賽、復(fù)賽，最后29名教師參加了決賽；教師選手們在這次比賽中努力拼搏，積極進(jìn)取，發(fā)揮出優(yōu)秀的技能水平，既提高了技能操作水平，也為今后指明了努力的方向。九、鼓勵教師撰寫論文，總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗 為促使教師及時總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校采取多種措施，鼓勵教師積極撰寫論文。學(xué)校規(guī)定，發(fā)表在全國級核心刊物的論文每篇獎勵1200元，省級刊物論文每篇800元，同時將論文的發(fā)表作為考核、評優(yōu)的重要依據(jù)。十、實行教師績效考核，提高教師綜合素質(zhì)通過建立教師績效考核評估指標(biāo)，實現(xiàn)對教師管理的科學(xué)化，為學(xué)校行政主管部門改進(jìn)管理模式和手段，提高整體辦學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。從2002年起，我校逐步建立了教師績效考核評估指標(biāo)，并于2004年作為一項校級課題進(jìn)行深入探討，2006年進(jìn)一步申報江蘇省衛(wèi)生職業(yè)教育研究室課題進(jìn)行深入研究。應(yīng)用教師績效考核評估指標(biāo)對教師進(jìn)行考核，能全面衡量教師的基本素質(zhì)和工作績效，為教師能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育崗位指出努力方向，為學(xué)校行政主管部門根據(jù)本校教師的現(xiàn)狀制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、改進(jìn)管理模式和手段，提高整體辦學(xué)質(zhì)量提供可靠的參考數(shù)據(jù)。學(xué)校人事部門將考核結(jié)果作為年終評優(yōu)的重要依據(jù)，考核分?jǐn)?shù)必須在前列的教師（）才能作為評優(yōu)侯選人；將考核結(jié)果作為晉升職稱的必備條件，教師必須達(dá)到一定分?jǐn)?shù)才能申報高一級職稱；根據(jù)考核結(jié)果分成不同等第，按等第發(fā)放目標(biāo)管理獎；應(yīng)用教師績效考核評估指標(biāo)加強(qiáng)對教師的評價和考核，對提升教師的綜合素質(zhì)，以此促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。我校近幾年通過對專職教師實施績效考核，使大部分教師有了明確的奮斗目標(biāo)，同時也使教師感到了一定的工作壓力，使全體教師充分認(rèn)識到教師除了要掌握必備的專業(yè)知識以滿足教學(xué)需要外，尚必須具備良好的職業(yè)道德和工作責(zé)任心，在力爭成為雙師型教師、參加專業(yè)實踐、進(jìn)行繼續(xù)教育、開展科研、撰寫論文等方面不斷努力，從而適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。近幾年來，學(xué)校通過制定的這些制度和采取的一系列綜合措施，促使了青年教師盡快地掌握了課堂教學(xué)的規(guī)律和方法，也促使了一批優(yōu)秀中年教師脫穎而出成為教學(xué)骨干。幾年的實踐使我們體會到，只要學(xué)校各級部門注重教學(xué)、尊重教師，為教師創(chuàng)造一個寬松的工作環(huán)境，各種待遇、保障落到實處，建立優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，必將促進(jìn)全體教師刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，盡心盡職地做好教學(xué)工作，從而確保學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高。第五篇：師資隊伍建設(shè)工作總結(jié)東西寨小學(xué)師資隊伍建設(shè)工作總結(jié)20092010學(xué)年一、以師德為導(dǎo)向，塑造具有時代精神的教師形象。學(xué)校健全師資隊伍建設(shè)的管理制度，成立了師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實行對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作的督查獎勵制度。校長是師資隊伍建設(shè)的第一責(zé)任人，校委會起監(jiān)督保障作用，學(xué)校建立了教師培訓(xùn)情況的考核制度。加強(qiáng)師德建設(shè)，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的師德規(guī)范，組織全體教工開展學(xué)習(xí)，并進(jìn)行教育思想大討論。積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，活動正常、形式多樣、內(nèi)容豐富。重視班主任隊伍建設(shè)。我們開展了“如何有效開展班級管理”、“如何開展兩綱教育”經(jīng)驗交流活動，個案評選交流，加強(qiáng)學(xué)生思想道德，行為習(xí)慣教育。執(zhí)行每學(xué)期班主任工作交流、考核、總結(jié)制度，有力地促進(jìn)了班主任隊伍建設(shè)。二、建立以校為本的研訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。名師引領(lǐng)，提升教師教育理念。我們竭力創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓教師盡可能地“走出去”，只要市、區(qū)有重大的專題報告和現(xiàn)場觀摩活動，都積極選派教師去聆聽和觀摩。通過名師引領(lǐng)、實踐指導(dǎo)、自身體驗，教師教育理念得到了更新，專業(yè)知識得到了提升。結(jié)對聯(lián)動，加速教師專業(yè)成長?！敖Y(jié)對聯(lián)動”是教師培養(yǎng)的有效方法，因為通過“拜師學(xué)藝”能迅速促進(jìn)新教師、青年教師專業(yè)成長。為此，學(xué)校積極為他們創(chuàng)設(shè)“結(jié)對聯(lián)動”的機(jī)會。一是與校骨干教師結(jié)隊，新教師拜學(xué)校的兩位骨干教師為師，舉行結(jié)對儀式，落實帶幫措施。使新教師達(dá)到“一、二年合格求發(fā)展，三、四年成熟創(chuàng)個性，四、五年成材出風(fēng)格”的培養(yǎng)目標(biāo)。二是與名校結(jié)隊，與金堤路小學(xué)結(jié)對，每學(xué)期選派5位青年教師拜金堤路小學(xué)教師為師，進(jìn)行教學(xué)幫教活動。陣地建設(shè)，培育教師成長土壤。校本研訓(xùn)的主陣地在教研組，在課堂。每個教研組積極開展校本研訓(xùn)活動。活動的重點(diǎn)應(yīng)放在聽課、評課上。活動的形式可以有：觀看優(yōu)質(zhì)錄像課，現(xiàn)場公開課。每位教師每學(xué)年必須上一節(jié)教學(xué)公開課，每節(jié)公開課后，開展組內(nèi)評課。每次的評課過程先有上課教師對課的構(gòu)思、目標(biāo)、預(yù)期的效果等作好說明，然后由組內(nèi)教師對這節(jié)公開課的整個過程的各個環(huán)節(jié)發(fā)表自己的見解，提出這節(jié)課成功之處和需要改進(jìn)的地方。建立集體備課、說課、上課制度，開展聽課、評課、案例分析活動。建立結(jié)對幫教制度，開展互幫互學(xué)、共同提高活動。建立課題研究制度，開展教改研究活動。建立教研常規(guī)制度，開展有效的教研活動。自主研修，夯實教師專業(yè)基石。自我研修是教師專業(yè)成長極其重要的組成部分。組織青年教師定期開展論壇或沙龍活動。倡導(dǎo)教師進(jìn)行自主研修，形成自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣。鼓勵教師積極開展自我反思，反思自己在教育教學(xué)過程中的得與失，并用獎勵的形式激勵教師把反思成文。學(xué)校還建立了教師發(fā)展性評價制度，形成教師自評、同行互評、領(lǐng)導(dǎo)評價、家長及學(xué)生評價的多元評價體系，每學(xué)期末組織人員進(jìn)行評價。學(xué)校的一系列活動和要求，目的就是促使教師進(jìn)行自主研修，把研究反思變成自覺行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。平臺搭建，增強(qiáng)教師成長動力。學(xué)校從不同層面搭建教師展示才華的舞臺，使他們在課堂教學(xué)中磨練成才。組織參加區(qū)市中青年教學(xué)評優(yōu)活動。同伴互動，揚(yáng)起教師成長風(fēng)帆。學(xué)校大力倡導(dǎo)同伴之間的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同成長。積極開展集體備課、說課、聽課、評課、案例分析、課堂評價等研究活動，形成相互聽課、相互交流、取長補(bǔ)短、資源共享的良好氛圍。措施保障，堅實教師成長后盾。學(xué)校制定了學(xué)校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)本校實際，將學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展與需要相結(jié)合，將學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展相結(jié)合，制定了學(xué)校校本培訓(xùn)工作實施方案，教師個人發(fā)展規(guī)劃。加大財政對師資隊伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入?？傊?，我們注重教師的專業(yè)發(fā)展，以校為本，以師為本，以名師引領(lǐng)為抓手，以校本研訓(xùn)為機(jī)制，多渠道多形式開展校本研修。目前，我們具有區(qū)市級骨干水準(zhǔn)的教師有1名，校級青年骨干占1/3以上，市級課得獎有2人，區(qū)級課得獎有4人，教師的專業(yè)水平得到了很大的提升，教師隊伍的骨干梯隊逐步形成，學(xué)校的辦學(xué)水平有了顯著的提高。2010年8月