【正文】 蹤學科發(fā)展前沿知識，提高學術(shù)水平和教育教學能力。設(shè)立資助出國（境）參加學術(shù)會議專項經(jīng)費，每年資助學術(shù)帶頭人和青年骨干教師出國（境）參加國際會議。加強青年教師綜合能力的培養(yǎng)。充分利用外籍語言教師教學的有利條件，定期或不定期舉辦青年教師外語培訓班，提高青年教師的群體外語水平，也為遴選公派出國留學人員創(chuàng)造條件；對青年教師進行以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，為更好地從事教學和科研工作奠定堅實的基礎(chǔ)。3．轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，進一步加強博士后流動站建設(shè)，試行博士生助教制度充分發(fā)揮博士后流動站的用人、擇人和流動的機制效應，逐步擴大在站博士后規(guī)模，進一步推進師資博士后制度，直接吸納博士后參與教學、科研工作，并使之成為學校吸納優(yōu)秀師資的重要途徑與方式：相關(guān)專業(yè)的應屆博士畢業(yè)生，可先進博士后流動站工作，待出站考核合格后再確定是否聘任；擬申請留校工作的博士，可先到相關(guān)企業(yè)博士后工作站進行聯(lián)合培養(yǎng)，合格出站后再確定是否聘任。推出博士生助教制度，博士研究生在求學期間承擔本科生的部分教學輔導工作，或擔任學科帶頭人的學術(shù)助手，可以提高博士生的教學能力，提高新進教師的整體教學科研素養(yǎng)，也相應擴大了師資資源。4．拓寬師資來源，形成多元化、開放式的師資來源格局充分發(fā)揮學校無形資產(chǎn)，多方面積極爭取社會資源，面向社會開放教師職務崗位，更主動、積極地招聘企業(yè)、科研院所和政府機關(guān)等部門具有較高學術(shù)造詣、又有豐富實踐經(jīng)驗的各類高層次專業(yè)人才，提供兼職或?qū)Ｂ毜慕處煃徫?。做好兼職教授、兼職研究員的聘任工作，充分發(fā)揮兼職師資的作用，實現(xiàn)實質(zhì)性兼職。爭取國內(nèi)外相關(guān)著名企業(yè)在我校設(shè)立冠名教授崗位或獎教金，以拓寬高層次人才隊伍建設(shè)渠道。（三）加大國際交流力度，提高師資隊伍的國際化程度1．重視引進海外人才，推進師資國際化招聘探索海外招聘渠道，建立國際招聘網(wǎng)絡，進一步加大海外優(yōu)秀人才的招聘力度，確保每年新選錄教師中具有海外留學經(jīng)歷的人員占一定比例，逐步提高外籍教師比例，并面向海外公開招聘教授、副教授、博士生導師，集聚一批具有國際競爭力的學術(shù)大師和優(yōu)秀領(lǐng)軍人物。面向海外積極實施“走出去、請進來”的戰(zhàn)略，選拔具有良好發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀碩士、博士研究生，作為后備師資，赴海外一流學科專業(yè)，師從一流教師深造，學成后回校任教。2．拓展國際合作，利用國際教育資源開展師資培訓建立與國外有關(guān)高校研究機構(gòu)的交流與合作，建立聯(lián)合研究機構(gòu)。進一步加大國際交流范圍、層次和力度，搭建國際交流舞臺，加速人才的國際化成長。繼續(xù)聘請外籍專家在我校擔任兼職或全職教師。充分發(fā)揮外教的聘請效益，提倡中外教師共同備課，互相觀摩教學，以及通過讓外籍專家給年輕教師上專業(yè)英語課等方面提高其工作積極性和價值成就感。實施“中青年骨干教師出國研修項目”，鼓勵并積極推進我校與國外著名大學的交流與合作，加大力度選派中青年骨干教師到國外高水平大學進行訪問學者研究、博士后研究，追蹤學科發(fā)展前沿，提高學術(shù)水平和教育教學能力。個人申請到國家留學基金全額資助的，學校另給予1：1的配套資助；申請到以國家留學基金的名義派出并提供旅費，學校提供其他費用；列入公派出國名單的并申請到出國一年以上的，學校予以出國費用的全額支持。3．設(shè)立出國留學基金，增強教師參與國際合作與交流的能力實施“留學回國人員科研啟動基金項目”，設(shè)立“留學回國人員科研啟動基金”，通過提供科研啟動經(jīng)費等方式，吸引和支持更多的優(yōu)秀留學人員回國到我校從事科研教學工作。資助對象為在國外留學三年以上并在外獲得博士學位、或在國內(nèi)獲博士學位后在外留學一年以上的應聘到我校從事教學科研的優(yōu)秀留學回國人員。在第三批公派出國人員初步完成研修任務的基礎(chǔ)上，適時啟動第四批以及以后批次的公派出國人員選拔，計劃每批次派出50名左右中青年骨干教師，在35年內(nèi)到國外有關(guān)高校進行為期46月的進修。進一步擴大我校中青年教師具有國外留學、研究的經(jīng)歷，提升我校教師的國際學術(shù)背景。（四）深化人事管理制度改革，通過制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，建立健全激勵、競爭和約束機制，充分調(diào)動廣大教師的積極性1．以事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的實施為契機，深化崗位聘任制改革按照教育部及上海市關(guān)于事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的相關(guān)文件精神，結(jié)合學校事業(yè)發(fā)展目標和學科建設(shè)需要，確定各類崗位設(shè)置比例，各級專業(yè)技術(shù)崗位的設(shè)置優(yōu)先滿足學科平臺、創(chuàng)新團隊建設(shè)需要，確保高層次人才隊伍建設(shè)和骨干隊伍建設(shè)需要。根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要，不斷完善崗位聘任制，加強崗位契約管理，建立并完善各級各類人員的職位分析制度，明確上崗條件和崗位職責，實行“按崗聘任、崗變薪變”。2．遵循人才發(fā)展規(guī)律，完善教師評價機制和激勵機制以科學發(fā)展觀和人才觀為指導，堅持“德才兼?zhèn)?、重在實績”的原則，探索并建立科學合理的教師績效評價體系。充分發(fā)揮評價體系對教師發(fā)展的導向作用，將教師評價考核結(jié)果作為選拔任用、職務聘任、分配激勵的重要依據(jù)，分別制訂《教師崗位聘期考核辦法》、《教職工年度考核辦法》和《教職工獎懲暫行辦法》。根據(jù)學科發(fā)展的需要和不同崗位層級的特點，建立分層分類考核評價機制，分別制訂從剛性到柔性、從短周期到長周期的考核標準，探索聘期考評、同行間業(yè)績考評等符合教師勞動特點的評價與激勵辦法，在教師個體評價模式基礎(chǔ)上，研究建立團隊綜合評價模式；對于領(lǐng)軍人物和學科帶頭人的考核，加大其團隊業(yè)績、建設(shè)成效的考核權(quán)重。3．充分發(fā)揮編制效應，增強隊伍活力在學校事業(yè)編制缺口較大的情況下，繼續(xù)推行并完善人事派遣制度，加強合同管理，明確工作任務、崗位職責和考核指標，逐步提高人事派遣人員的待遇。在應屆畢業(yè)進校的教師、科研人員中試行人事派遣制，充分發(fā)揮編制管理的激勵和導向作用，形成事業(yè)編制與人事派遣相結(jié)合的動態(tài)編制管理機制。 （五）以人為本，全面營造人才穩(wěn)定發(fā)展的良好環(huán)境1．以師德為核心，加強教師職業(yè)道德建設(shè)切實落實教師職業(yè)道德規(guī)范，建立師德考評制度，在教師考核體系中將師德指標單列，突出師德目標的導向機制，在教師職務聘任、職務晉升、業(yè)務進修和評優(yōu)獎勵等過程中實行師德一票否決制。進一步開展“三風建設(shè)”活動，引導教師爭做職業(yè)道德標兵。積極實施教學名師培養(yǎng)工程，在選拔校級教學名師的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批國內(nèi)外知名的市級、國家級教學名師。同時加大對先進典型的宣傳力度和獎勵力度，依靠輿論導向和典型榜樣的力量，擴大其示范效應，促進全體教師職業(yè)道德素質(zhì)的提高和優(yōu)良校風的形成。2．建立并實行學術(shù)休假制度實行學術(shù)休假制度，進一步發(fā)揮優(yōu)秀人才的潛在創(chuàng)造力，提高學術(shù)成果水平，以實現(xiàn)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。對于提出休假要求的、教學、科研成績突出的、連續(xù)三年超額完成學校規(guī)定的教學工作量的副教授以上的骨干教師，在完成規(guī)定的科研任務，學術(shù)假期間所有待遇不變。3．加強健康和諧的校園人才環(huán)境建設(shè)堅持“以人為本”，提高服務質(zhì)量，注重人才環(huán)境建設(shè)，從尊重人、關(guān)心人、信任人、培養(yǎng)人的角度出發(fā)，大力營造“尊重知識、尊重人才”的文化氛圍和校園文化環(huán)境，正確處理好教師隊伍、教學保障隊伍和管理人員隊伍之間的關(guān)系。切實關(guān)心和保障教師特別是青年教師的利益，積極為他們創(chuàng)造良好的工作條件，將感情留人、事業(yè)留人和待遇留人有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性。荊軻，一個四處為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，是沒有根的，然而高漸離的筑聲，卻成了他愿意停留在燕國這片土地上的原由?！　‰m是初見，卻如故人。也許所有的遇見，早已經(jīng)是前世的注定，沒有早晚，剛好在合適的時間遇見你，就是最美的相識?！　∷?jīng)游歷過多少地方，自己已經(jīng)數(shù)不清，但是沒有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開?！　拇硕诵男韵嗤?，在燕國集市上，載歌擊筑，把盞言歡，歡喜處。嬉笑開顏，憂傷處，潸然淚下，即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)，被集市上的人嘩然，可是對知己而言，又如何呢？　　人生難得一知己，悲歡喜悅與何人相干呢？我們各自歡喜就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情啊！　　然而，這快意的知己日子，總歸逃不過那個時代的殘酷，千不該，萬不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此，又如何會被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復返?！　√热羟G軻不是刺客，也就更不可能身如飄蓬，居無定所，也許不可能遇見高漸離，所有一切都是冥冥之中的注定吧！　　“風蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復還。”知己的離去，讓高漸離心如刀割，整日獨自擊筑高歌，在痛苦中渾噩度日，這樣疏懶的生活，無人懂他，對他來說已經(jīng)倦怠了，他厭倦了這種孤獨和茍且的日子?！　∷究梢源箅[于野，疏遠于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路。去咸陽宮為上賓演奏，最終被人認出，他并不害怕，倒是坦然自若。因為他心里清楚這里就是染過他知己——荊軻的鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。　　然而事與愿違，秦王并沒殺了他，給他一個痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里非常清楚，他根本傷及不了秦王毫發(fā)?！　∷匀绱?，以卵擊石，無非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有多寒冷，那易水的風有多刺骨。那句“風蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復還”里融入了多少痛苦和無奈？　　幾千年之后，易水的水，易水的風，易水的雪，一年復一年，而那個凄美的故事，也這樣經(jīng)久不衰的傳頌著?！　〔挥勺屛矣窒肫鸩澜^弦的故事來，因為知己子期的離世，伯牙絕弦謝知音。　　人世間有一種高山流水的知己，叫伯牙和子期，也有一種俠義知己，叫荊軻與高漸離。古語曰：“士為知己者死。”這可能是世間最高的知己情意了吧！　　人生漫漫，朋友易得，知己難求?！　≈呵?，是我們需要用生命去珍惜和呵護的情意。然而這個時代，情意似乎越來越廉價，從深交到陌生。若你遇到知己情，別忘了好好珍惜。