教師師資隊伍建設論文-資料下載頁
2025-06-27 21:31本頁面
【正文】 之地，他們的價值也能得到最大的體現(xiàn)。提高農(nóng)村學校教師的補助標準，增加福利待遇，縮小他們與城鎮(zhèn)學校教師之間待遇的差距,充分調動教師的工作熱情和積極性。㈤努力構建“研究型”教師隊伍，以提高教師隊伍的素質，從而達到提高學校辦學質量的目的?！把芯啃汀苯處熽犖闃嫿仁菍W校各項工作中的重點，又是中心，在工作中，通過建立制度與機制保障工作正常與穩(wěn)定的開展?！把芯啃汀钡钠脚_。學?！把芯啃汀苯處熽犖闃嫿ǖ幕A，就是把教師在日常教育工作中碰到的問題和困惑加以提煉，形成—個固定的課題加以思考。人人—個課題是通過讓每一個教師都擁有一個實踐研究與崗位練兵的平臺，從實踐研究中得到對問題的認識，深化認識，發(fā)展認識，最終形成理性的經(jīng)驗或觀點，指導未來的教育工作，同時通過實踐研究促進教師養(yǎng)成勤思考，勤觀察、勤分析、勤比較、勤總結等習慣，增強研究的能力。對教師而言，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，教師不是要在研究中獲得“那是什么”的科學知識，而是要獲得“如何做”的實踐能力。研究的終結成果不是成果的學術化，而是問題的解決和行動的完善與改進。因此，教師研究的主題要來自于學校、來自于自己的教學實踐，要帶著研究的眼光看待自己每天的日常工作，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。做自己的研究，研究自己，其目的是為了提高自我，發(fā)展自我，更新自我，提高科研意識和科研能力，提升人文素養(yǎng)，能以研究的狀態(tài)做好各項工作。研究型學習作為一種學習理念，應該體現(xiàn)在學習的方方面面。要改變單一的教師講、學生聽的學習方式，提倡在課堂教學中，讓學生進行獨立思考，勇敢質疑，鼓勵學生積極主動地去探索、去嘗試、去謀求個體創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮和個性的張揚，積極引導學生接近生活，關注周圍的現(xiàn)實世界，使學生在掌握知識、學習技能、陶冶情操的過程中獲得問題意識、探究意識和研究的眼光，提高創(chuàng)新和實踐能力。研究型學校的創(chuàng)建是以研究型課程體系的構建為核心的。我們以中華民族優(yōu)秀文化為基礎，根據(jù)現(xiàn)代國際社會發(fā)展趨勢，突出兒童特點，提出生活化、綜合化的研究型課程設置思路，以品德與身心、學科基礎、綜合主題、情趣愛好為主線，構建綜合設置、靈活安排的網(wǎng)狀課程體系，將基礎性、拓展性、研究性三種課程形態(tài)有機整合在一起，融入在日常的課堂之中。改善學校內(nèi)部的可控性資源，一切設施和活動形式都要為師生進行研究型的教與學提供空間保障，從空間和時間上營造研究型的文化氛圍，讓師生在充滿自主性與創(chuàng)造性的空間中體會成長的快樂；建立一種新的促進教師合作、發(fā)展的學校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，促進教師之間在教學活動中的交流與對話、協(xié)調與合作。總而言之，只要找到了教師隊伍存在問題的癥結所在，才能采取有效措施加強教師隊伍建設，只有造就一支高素質的教師隊伍，才能提高學校的辦學質量，才能促進學校和諧、健康、有序的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻： 王承緒、顧明遠主編，《比較教育》，人民教育出版社。何五嬰主編，《行為組織學（教育）學習指導》，中央廣播電視大學出版社。楊穎秀主編，《教育法學》，中央廣播電視大學出版社。張向葵主編，《教育心理學》，中央廣播電視大學出版社。孫成志主編，《組織行為學》，中央廣播電視大學出版社。柳海民主編，《現(xiàn)代教育原理》，中央廣播電視大學出版社。蕭鳴政主編，《人力資源管理》，中央廣播電視大學出版社。王顯才主編，《教育評估與督學》，東北師范大學出版社。15
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