【正文】 去外面的世界，那個終將屬于你的世界。（“家”指什么？“那個終將屬于你的世界”指什么？）B、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質，也許今天我們仍然生活在森林里。（“這種氣質”是什么？怎樣理解“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思？）C、他為實現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經(jīng)能夠很好地理解那個夢想的價值。（你認為“那個夢想的價值”是什么？）分組討論，閱讀探討。難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用？四、積累拓展用課件展示關于航天探索研究的成果和前景。（借以豐富學生的航天知識積累，激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。）五、練習反饋“研討與練習三”，引導學生思考并交流。六、作業(yè)課下繼續(xù)了解有關人類探索的資料?！墩嬲挠⑿邸?教學重難點：加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。主動探究，演講詞的主題。培養(yǎng)探索精神背景資料：1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜?；A知識：字詞哀悼（dａo）鍥而不舍（qiｅ）勛章（xūn）錘煉（chuｉ）陰霾（mａi）孜孜不倦（zī）企求（q?）凝聚（nｉng）戰(zhàn)栗（lｉ）拓荒（tuｏ）彌補（mｉ）不朽（xi?）詞語積累哀悼：悲痛的悼念（死者）。鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。迫不及待：急迫的不能再等待。建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。彌補：把不夠的部分補足。課文內容把握：結構梳理：14：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。513：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。1421：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。感情歸納：（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。主題概括：這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。問題研究:宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰(zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄?！边@是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？答案:人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。課后習題答案（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。（二）、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠活在人們心中?！兜巧系厍蛑畮p》 一,教學目標1,了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義 2,體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神 3,重點研讀劉連滿這個人物 二,教學重點,難點重點:體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前,團結協(xié)作,敢于獻身等精神 難點:劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫 三,多媒體課件展示 四,一課時五,教學步驟(一)導入播放的歌曲 你聽過這首歌嗎? 珠穆朗瑪,你對她了解有多少呢?(學生介紹)[教師總結補充]: 珠穆朗瑪,藏語的意思是“圣母”,因為峰頂長年積雪,是世界最高峰,“連飛鳥也無法越過”,是一條“充滿死亡的路線”.(二),登峰活動概括介紹那么,是誰在這條充滿死亡的路上創(chuàng)下了奇跡呢?(學生回答:年輕的中國登山隊員)是的,1960年5月,年輕的中國登山隊員從北坡攀援而上,踏過千年的冰雪,翻過萬丈的 巖，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔，從而完成了人類歷史從北坡登上歷史最高峰的創(chuàng)舉.(三),雙邊互動（鋪墊）這次活動在當時引起了世界的轟動，許多家報紙都在第一時間紛紛刊登了這則新聞,于此同時王富洲，貢布，屈銀華的名字也變得家喻戶曉.(展示幻燈片)這是當時報紙上刊登的三張照片(分別是王富洲，貢布，屈銀華)互動1 ：現(xiàn)在我們假設他們爬的是我們上虞的龍山,抑或是復止山,還會如此的轟動嗎？(學生肯定回答不會,因為爬這些山太容易了,連老人和小孩都能爬上)明確：這主要是體現(xiàn)了攀登的艱難,從來沒有人能從北坡登上過珠穆朗瑪峰 互動2：通觀全文，請你把能體現(xiàn)艱難的句子找出來，讀一讀 提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子如:(第5小節(jié))冒著零下30多攝氏度的嚴寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn).(第六小節(jié))巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……(第22小節(jié))他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時間……攀登的高度與攀登的時間關系的句子如:(第4小節(jié))突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭,才上升了大約70米(第8小節(jié))他們攀登整個”第二臺階”,共花費了五個多小時,而用在攀登這最后三米巖壁的時間,卻長達三個小時(第22小節(jié))他們的行動更加遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也需要半個多小時 互動3: 從這寫些句子中你讀出了什么? 我讀出了。(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅定等等互動4:在如此艱難的條件下,你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢? 明確：是一顆愛國的心,那是多么令人自豪和驕傲的啊!（四）研討時間（重點）[過渡]根據(jù)課文內容,不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應該有一個人,他是誰?(學生答劉連滿)那好,下面時間請以前后四人小組為單位一起閱讀文章,重點放在劉連滿身上, 把你們發(fā)現(xiàn)的問題，能解決的在小組內解決不能解決得寫在小紙條上(老師發(fā)給每小組小紙條)，我們一起解決.(學生討論,教師參與個別小組的討論)10分鐘后,教師收起發(fā)下的小紙條.[過渡]我發(fā)覺我們班級中的同學,因為時間有限,不能一一的在班級中討論,就選取幾個大家都關注的,大家說好嗎?(好)討論1:他們一共攀登了多少天? 討論2:劉連滿為什么沒有登上頂峰呢?是他自己放棄了嗎? 教師補充:劉連滿渴望登上頂峰,他在國慶50周年的慶典上說過:”我一生最大的遺憾就是沒能登上珠穆朗瑪峰.”討論3:有一句話”堅持就是勝利”這里劉連滿再堅持的話一定會勝利嗎? 討論4:為什么當時沒有刊登劉連滿的照片? 教師再問:如果你當時是一家報社的主編,你覺得該不該把劉連滿的照片也登上去?(重點討論)從以上的問題的討論中讓學生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”,”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神(五)總結體驗不管是沒登上的劉連滿,還是登上的另外三個人,都是可愛的人, “可愛的人呀,我愛你們,因為… “(六)拓展與延伸時間過得很快,下課鈴聲響起了,課是要結束了,課后查找有關最近重新攀登珠峰的資料,或最近考察南極的資料,然后在班內交流第五篇：七年級語文下冊 第四單元 第20課《口技》教學設計 (新版)新人教版《口技》【教學目標】 1知識與能力（1）掌握重點字、詞、句，積累文言知識。（2）培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力，背誦全文。（3）學習本文正面和側面描寫相結合的寫法及作用。2過程與方法 ：（1）強調自主學習，加強朗讀與吟誦，突出“讀、誦、悟、品”。（2）基本的學習方法：吟誦法、探究法、品析法。3情感與態(tài)度（1）透過語言文字，感受口技這一古老民間藝術的精妙。（2）培養(yǎng)對古代文化精品的學習興趣；培養(yǎng)良好的審美情趣?！窘虒W重點與難點】體會文中對口技表演高超技藝的生動的描寫，以及正面與側面描寫結合的手法及作用。【教學資源】多媒體 【課時安排】一課時教學過程（一）導入同學們，今天我們要學習的是關于口技的文章。所謂“口技”，是雜技的一種，用口腔發(fā)聲模仿蟲、鳥、走獸、器械的聲音和某些人類活動的聲音的藝術。今天，咱們的旅行就是去欣賞一場清朝時期的口技，請打開第二十課《口技》。（二）作者作品簡介，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等。、聽眾的反應，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。（三）初讀課文初讀：教師安排課外預習。①借助工具書學習生字詞的音、形、義。②反復閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內容。課內朗讀① 聽讀：聽錄音，注意停頓，畫出生字詞。(課件演示)吠（f232。i）叱（ch236。）咳嗽（k233。 s242。u）少頃（shǎo）囈（y236。）間（ji224。n）曳（y232。）許許（hǔ hǔ）聲 ② 自讀：學生自由朗讀，要求準確、流利，把握斷句。③ 選讀：分組進行比賽，看哪組讀得最好?。ɡ蠋燑c評）（四）誦讀課文結合注釋疏通文意，有不懂之處提出來師生共同完成。掌握字詞①善：擅長 ②者：??的人 ③而己：罷了 ④嘩：大聲說話 ⑤當是時：在這個時候 ⑥稍稍：漸漸 ⑦以為：認為 ⑧百千人：成百上千的人 ⑨色：臉 ⑩走：跑積累詞匯通假字 “滿坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。至今仍保留古代用法的詞：如“不能名其一處”中的“名”：莫名其妙。翻譯接龍強調重點疑難字詞含義理解背誦留幾分鐘時間，學生自讀成誦，比比誰背得快。背誦比賽宣布比賽規(guī)則：背誦15分鐘；以小組為單位交叉檢查；小組代表示范背誦。（五）合作探究“善”字在全文的作用是什么？（“善”字統(tǒng)領全篇）作者如何表現(xiàn)口技藝人的“善”?（正面描寫、側面烘托。）課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？（一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。）課文中有哪幾處描寫了聽眾的反應？這些描寫有什么作用？ ①賓客反應: 滿坐寂然，無敢嘩者無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕 意少舒，稍稍正坐 無不變色離席??幾欲先走②作用：寫出聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多彩。口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語來了解故事情節(jié)的發(fā)展?(教師點拔，幫學生找出標志時間推移的副詞及不同場景的內容。)時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。故事情節(jié)：夢中驚醒一漸入夢鄉(xiāng)——火場百象。開頭、結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?（這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。）（六）品讀課文口技的表演技巧，可以用一個什么字來概括？（善）你是從什么地方看出來的？ 生答,師總結兩處道具：前后兩處——“一桌，一椅，一扇，一扶尺。” 三個場景：“夢中驚醒”：犬吠、欠伸、囈語、兒醒、大啼等聲響?！皾u入夢鄉(xiāng)”：拍而入睡聲、老鼠聲。“火場百態(tài)”：呼、哭、犬吠、崩倒之聲、火爆聲、風聲、求救聲、許許聲、搶奪聲、潑水聲。四次反應：“滿坐寂然，無敢嘩者。”“滿坐賓客無不伸頸，側目，默嘆，以為妙絕。” “賓客意少舒，稍稍正坐?！薄坝谑琴e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（七）拓展提高看看誰具慧眼？說出自己發(fā)現(xiàn)的問題（目的：鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)表達能力）學生回答選例：1課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？（“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。）2課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？（準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。）3從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：?。螅。?，并且動靜結合（教師點評：問題獨特，實用性強。）作業(yè)道具簡單：一人一桌一椅一扇一撫尺而已口技（善）表演精彩：場面宏大人物眾多聽 眾：如身臨其境(八)完成課后練習（九）板書設計