【正文】 如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”請你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜?？全班再次朗讀、背誦。思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？討論：本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫?。（五）比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)：請將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？（六）布置作業(yè)：、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。（八）板書設(shè)計：我愛這土地艾青鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地河流風(fēng)“因為我對這土地愛得深沉”黎明我常含淚水《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計說明《鄉(xiāng)愁》余光中的代表作之一，作者通過選擇特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。初一學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，要十分注重對學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生生活積累，通過聽說讀等一系列以學(xué)生為主體的語言實踐活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。二、教學(xué)目標◆知識與能力、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧通過品味語言來鑒賞詩歌，進而對詩歌作出正確評價聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境?！暨^程和方法調(diào)動學(xué)生生活積累，在反復(fù)誦讀中品味詩歌情韻?！?情感態(tài)度價值觀體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，強化愛家愛鄉(xiāng)愛國意識。三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）……每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。（二）了解余光中、學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。補充（媒體示）（三）聽錄音，初讀課文、感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏生小聲朗讀，邊讀邊標出節(jié)奏和重音，師巡回指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。請學(xué)生個別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)。齊讀（四）朗讀品味解讀全詩、整體感知你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？）品味探究（1）詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點，可以從哪些詞語看出來？（2）這種感情看得見嗎？這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情？再現(xiàn)畫面并在朗讀中體悟情感（1）、教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。（2）、學(xué)生輕讀，構(gòu)思畫面（媒體音樂）（3）、學(xué)生分組想象第一、二、三、四小節(jié)的畫面。師生共同點評。（4）、給想像的畫面取名，體會這些畫面所表達的情感。并且區(qū)別第四小節(jié)表達的情感跟前三節(jié)比有何不同？（5）、請一生再次有感情地讀一讀或齊讀，體會詩歌的結(jié)構(gòu)美和音韻美。（五）、指導(dǎo)學(xué)生抓住線索和意象，根據(jù)結(jié)構(gòu)特點當(dāng)堂記憶。（六）、拓展，仿句這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外，還有許多東西能觸動我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方嗎?（適當(dāng)穿插評，表揚）（七）、歸納延伸：今天我們一起體會了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁——家園之戀，故國之思，令人動容。學(xué)了這首詩后，同學(xué)們一定有許多感觸，現(xiàn)在你最想對誰說？最想說的是什么？（學(xué)生自主回答）（八）、欣賞體驗最后讓我們欣賞來欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》，深入體會作者的思想感情。板書設(shè)計小時侯（少年）郵票（?。缸由钋殚L大后（青年）船票（窄）——夫妻恩愛后來（中年）墳?zāi)梗ò辣船F(xiàn)在（老年）海峽（淺）——思鄉(xiāng)哀愁《我為少男少女們歌唱》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計說明《我為少男少女們歌唱》是一首廣為流傳的抒情詩，至今還給人很大的美感。教學(xué)時不必多講，背景資料的過多介紹也會限制學(xué)生的審美想象，阻礙審美意象的形成。所以干脆先不提供背景資料，而是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味詩意；抓住關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩人在詩中表達的思想感情。這樣可以讓學(xué)生體會到文學(xué)跨越亙古的永恒魅力，或者說在老詩上品味出時代感。然后再讓學(xué)生獲得相關(guān)材料進行自主探究，最后希望通過片斷練習(xí)同構(gòu)學(xué)生心理，塑造積極健康的人格，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。二、教學(xué)目標◆知識與能力1．朗讀全詩，理解詩人對新生活的歌贊與熱愛。2．品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語言，領(lǐng)會詩人豐富的想像與聯(lián)想?！暨^程與方法探討詩歌所表達的情感，在誦讀中品味詩歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實的語言?！羟楦袘B(tài)度價值觀體會詩人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：播放視頻剪輯（蒙太奇方式）：旭日東升。青山碧水間的歡聲笑語。運動場上的拚爭與吶喊。春芽萌發(fā)；鮮花盛開；教室里的書聲朗朗；考場上的專注疾書；少男少女們?nèi)杠S而起并定格。畫外音：人們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，毛主席也說青少年是“早上八九點鐘的太陽”，我們都覺得青少年時期是人生最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量，它的確值得我們?yōu)橹璩W(xué)生閉上眼睛，聽教師范讀。（二）學(xué)習(xí)文本誦讀品味I、學(xué)生朗讀，互糾正音。朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（感情基調(diào)、節(jié)奏、重音和語調(diào)）（1）指導(dǎo)學(xué)生試讀（2）男女生分角色朗讀或集體演讀誦讀，討論，感悟詩歌的藝術(shù)形象美。（1）詩的第一節(jié)在說了“我為少男少女們歌唱”后，連用四個排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點？（積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量）（2）詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思？（引起年輕人的強烈共鳴）（3）讀第三節(jié)，詩人希望用什么引起年輕人的共鳴？（快樂或者好的思想）它像什么？（微風(fēng)、陽光）“草一樣顫抖”是什么意思？（蘊含歌聲中的“快樂或者好的思想”像“微風(fēng)、陽光”一樣讓人感動）（4）第四節(jié)采用了什么手法？（對比，贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量）新課標第一網(wǎng)（三）質(zhì)疑，探討，交流。你還想了解哪些這首詩的有關(guān)問題？提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。（學(xué)生一般會對作者及寫作背景產(chǎn)生疑問，教師作必要的補充和說明后，用幻燈片顯示。）（四）、作文片斷練習(xí)。何其芳“為少男少女們歌唱”，你作為少男少女們中的一員，讀了這首詩，肯定有不少感觸。選擇提煉后，寫一段話，或一首小詩，同詩人交流交流。（激勵談話時用民樂《金蛇狂舞》做背景音樂，約兩三分鐘，然后讓學(xué)生在安靜中進行寫作。完成后班上交流并給以充分鼓勵）（五）背誦全詩?！都埓方虒W(xué)設(shè)計設(shè)計說明《紙船》是泰戈爾的《新月集》中有代表性的一首。詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調(diào)，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以本詩的學(xué)習(xí)必須抓住豐富的想像這一重點，理解詩歌描繪的希望與夢想。用多種方法誦讀，在誦讀中體會詩中的童真雅趣，理解詩中的大膽想像。要鼓勵學(xué)生帶著自己的生活體驗閱讀本文，凸顯學(xué)生主體地位，同時教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。營造新課程標準所倡導(dǎo)的“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，很好的體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動和情感交流。二、教學(xué)目標◆知識與能力.誦讀課文,感知詩歌歌頌兒童的主題,、修飾性詞語的表達作用?！暨^程與方法．運用誦讀法朗誦感知課文。2．合作探究詩句中具體詞語的表達作用?！羟楦小B(tài)度價值觀、體會詩中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。三、教學(xué)內(nèi)容與步驟（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的是印度大文豪泰戈爾的一首詩歌——《紙船》，讀一讀，看看這首詩讓你發(fā)現(xiàn)了什么?、啟思導(dǎo)學(xué)師生活動：．作者簡介2．朗讀詩歌，感知內(nèi)容。提問：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什么?夢想么?3．解讀詩歌，探究詩情。提問：詩中的“我”為什么有這些期望和夢想?這些期望和夢想使你聯(lián)想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生解讀“我”這一形象，描繪、感受一下這首詩的意境。、探究賞析．小組在線：以小組形式研讀課文，思考下面問題。提問：詩人在詩句中運用了一些限制、修飾性的詞語，請找出來，閱讀品味這些詞有什么表達作用?2．童真雅趣的描寫，表現(xiàn)了詩人絕妙的想像力。請看《金色花》，感受詩人的豐富想像。引導(dǎo)學(xué)生從詩中尋找想像力豐富的詩句，分析理解。2．閱讀《金色花》，感受詩人豐富的想像力。、拓展運用師生活動．設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生思考寫作：如果你也有一艘載夢的船，你將放進怎樣的夢?據(jù)此作一首小詩。2．巡視后，請表達較好的同學(xué)朗讀寫作的小詩，并作簡單的點評。、問題探究與拓展活動向?qū)W生推薦閱讀泰戈爾的詩集《飛鳥集》、《新月集》，閱讀理解詩人滲透其中的獨特民族風(fēng)格．摘錄優(yōu)美詩篇．培養(yǎng)學(xué)生讀詩愛詩的興趣和意識附板書設(shè)計紙船泰戈爾用大黑字寫……讓異地的人知道園中長的秀利花……平平安安帶到岸上向往自由投我的紙船到水里……天上的白帆放下/來憧憬美好紙船在星光下……睡仙坐在船里童真雅趣。第五篇：七年級英語上冊第四單元教學(xué)設(shè)計初中英語七年級上冊Unit 4 section A 1a—2d導(dǎo)學(xué)案【三維目標】（1）掌握下列詞匯：where , table , bed , bookcase , sofa , chair , desk , room , hat , head , think , their ,on,under,e on等（2）掌握下列句型：①—Where39。s? ？ —It39。s in/on/under?②—Where39。re? ？—They39。re in/on/under?③ —Is the ?in/on/under? ？ —Yes, it is./ No, it isn39。t.④ —Are the ?in/on/under? ？ —Yes, they are./No, they aren39。t.（3）學(xué)會運用方位介詞in, on, under和where句型表述物品所在的位置。① Where’s my schoolbag? It’s under the table.② Where are my books? They’re on the desk.③ Is the pen on the bed? No, it isn’t.④ Are the keys on the chair? Yes, they 采用“自主學(xué)習(xí)，交流探究，成果展示，教師點撥，鞏固提升”的方式，使學(xué)生學(xué)會基本句型Where’s my schoolbag? It’s under the chair.”及方位介詞in, on,under的用法。培養(yǎng)學(xué)生整齊地擺放自己物品的生活習(xí)慣。在描述物品的位置的學(xué)習(xí)中獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重、難點：(1)方位介詞 in , on , under 的用法。(2)Where的特殊疑問句和Is...？Are? ？一般疑問句及其肯定和否定回答。：學(xué)會運用方位介詞“on, in, under,”表達物品的位置。預(yù)習(xí)案【自主預(yù)習(xí)】。，看誰讀得快、準。，將單詞與圖中物品配對，小組討論，并核對答案。【預(yù)習(xí)感知】小組討論翻譯下列短語。在沙發(fā)下面_____________在桌子上面_____________在椅子上面____________在我的書柜里___________在他的書桌上____________在你的床下面____________【導(dǎo)學(xué)探究】1．Where’s my backpack? 我的雙肩背包在哪?①Where 的意思是“___________”,它是疑問副詞,在這里引導(dǎo)特殊疑問句, 特殊疑問句不能用Yes或No來回答。Where’s是縮寫形式, how意為__________.②結(jié)構(gòu):Where + am/is/are + ,系動詞用____(am/is/are)回答用It’s??主語若是復(fù)數(shù),系動詞用_____(am/is/are).如,Where _____my books?回答用They’re??.如：Where is my book?_______on the , in, under的區(qū)別.① on表示“____________”, 通常指一個人或物體在另一個物體的上面, ：They are ________the are(有)many oranges ______the tree.② in表示“____________”, 如：My mother is _____the car(小汽車).③ under表示“”，如：The baseball is ________ the 【自主互助學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)任務(wù)一： 聽力練習(xí)1．試讀1a圖中出現(xiàn)的句子。2．聽錄音，按聽到的順序給圖中物品編號〔14〕。, on, under進行簡單的對話。4聽錄音，為2a中的物品編號〔16〕。5．再聽錄音，在2b中找出活動2