【正文】
2.聽錄音,按聽到的順序給圖中物品編號〔14〕。(2)Where的特殊疑問句和Is...?Are? ?一般疑問句及其肯定和否定回答。re? ?—They39。引導(dǎo)學(xué)生從詩中尋找想像力豐富的詩句,分析理解。2.合作探究詩句中具體詞語的表達作用?!都埓方虒W(xué)設(shè)計設(shè)計說明《紙船》是泰戈爾的《新月集》中有代表性的一首。(1)詩的第一節(jié)在說了“我為少男少女們歌唱”后,連用四個排比句,歌唱了五種事物,它們具有怎樣的共同點?(積極向上,給人以希望,給人以鼓舞的力量)(2)詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思?(引起年輕人的強烈共鳴)(3)讀第三節(jié),詩人希望用什么引起年輕人的共鳴?(快樂或者好的思想)它像什么?(微風(fēng)、陽光)“草一樣顫抖”是什么意思?(蘊含歌聲中的“快樂或者好的思想”像“微風(fēng)、陽光”一樣讓人感動)(4)第四節(jié)采用了什么手法?(對比,贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量)新課標第一網(wǎng)(三)質(zhì)疑,探討,交流。三、教學(xué)內(nèi)容與步驟:(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:播放視頻剪輯(蒙太奇方式):旭日東升。教學(xué)時不必多講,背景資料的過多介紹也會限制學(xué)生的審美想象,阻礙審美意象的形成。師生共同點評。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端?!暨^程和方法調(diào)動學(xué)生生活積累,在反復(fù)誦讀中品味詩歌情韻。思考:詩句“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面。三、教學(xué)步驟:(一)導(dǎo)入:土地,萬物生靈的根基?!段覑圻@土地》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計說明這是一首蘊含著深沉而真摯的愛國之情的好詩,也是學(xué)生進入初中后所學(xué)的第一首現(xiàn)代詩,教學(xué)的成敗直接關(guān)系到后面幾首詩的學(xué)習(xí)。《我愛這土地》借鳥兒的形象表達出詩人對苦難祖國熾熱而深沉的摯愛之情。我國的議論文向來講究氣勢,讓人有力透紙背之感。狹義的駁論是指古代文論中所說的“辨”,廣義的駁論則指一切旨在否定某種現(xiàn)象和事物、行為或思想的評論。說情風(fēng)所以愈演愈烈,也與一些地方和部門對涉及說情的人和事不抓不管,姑息遷就.甚至大開綠燈有直接關(guān)系。說情風(fēng)之所以盛行還有一個重要原因,就是相當一部分人沒有充分認識說情風(fēng)的實質(zhì)與危害。這些說情者,為了替人辦不該辦的事情,或解決不該解決的問題,所采取的手段也五花八門:有的是動之以“情”,讓對方看在舊日的情分,或要求高抬責(zé)手,予以提攜,或要求手下留情,網(wǎng)開一面;有的是曉之以“理”,盡力闡述不合理要求的合理性,并且講得振振有詞,堂而皇之;有的是恃之以權(quán),憑借自己的權(quán)勢或打著上級領(lǐng)導(dǎo)和名人的招牌,拉大旗作虎皮,迫使有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)就范;有的是誘之以利,以請客送禮或許之以好處作為敲門磚。幾個叫嚷著“駱駝,有駱駝”的小孩也被大人拽走,兩邊眾多的小攤販只是一個勁地招徠游客……人們或是在忙于打牌,忙于拍照,忙于趕路觀景等,難道除了我之外卻再也沒有人愿為這只可憐的駱駝駐足嗎?我以為,駱駝只是屬于沙漠的,從漫天黃沙中緩緩走來,帶著優(yōu)雅的駝鈴和氣定神閑的神氣。定睛細看,你永遠不會忘記那觸目驚心的畫面:它那跪著的左腿,就在膝蓋骨那兒,露出了驚心動魄的森然白骨!尚有皮毛包裹的右腿的膝蓋部更加映襯左腿處的傷殘。今年暑假,我與家人一起去昆明旅游。這是一種最常見的議論形式,是對敘述的事例加以分析,揭示事例的內(nèi)涵,闡釋事例的意義,透析事例的實質(zhì),使讀者能夠悟道明理。議論性敘述往往由幾個事例構(gòu)成,常采用排比的句式,酣暢淋漓,大氣磅礴,表達出飛揚的激情和深邃的思想,極具感染力。記敘為主,議論為適當?shù)奶釤?、概括和升華。析 對所引用的材料,從不同角度--或正反,或今昔,或中外,或褒貶,進行一分為二的辯證分析,為亮出論點張本。夾敘夾議中,“議”是作者表達的一種認識。敘、議二者的關(guān)系是:敘是議的基礎(chǔ),議是敘的深化。文題三解析寫作要求寫一篇文章,記敘一件在你身邊發(fā)生的,令你受到深刻觸動或引起你思考的事情,并寫出你對這件事的看法。當我遇到煩惱或傷心的事,忍不住啜泣時,又是你,默默地遞上一塊手絹。這個故事使我深深地體會到患難之中,才見知己。(3)語言要“精”這是指用語要準確、恰當、精練,同時了盡可能生動活潑,文中成語的使用,格言的引用,比喻句、設(shè)問句的運用等,都要恰到好處,使文章內(nèi)容生動、深刻、有力。所謂“力度”,是指文章精粹有力?!耙皇乱蛔h”的議論文寫作訓(xùn)練,是議論文寫作訓(xùn)練的基本功訓(xùn)練。(二)議論部分“一事一議”的文章,總由“敘”生“議”,但重在“發(fā)表議論”。敘事是發(fā)表議論的對象,也是產(chǎn)生看法的基礎(chǔ)。這些事又是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的,但又是認識不深,處理不當和需要去解決的,或者是需要去弘揚的。文題二解析每一天,社會上都會有各種新聞事件發(fā)生,吸引著人們的注意。這首詩前兩句和后兩句寫法也不一樣,前兩句是描寫形容,碧樹如玉,柳枝如絲,碧樹怎樣高上去,柳枝怎樣垂下來。好詩都是富于啟示性的,言近而意遠,能夠通過一兩個鮮明的形象喚起讀者的聯(lián)想,啟發(fā)讀者在自己的頭腦中構(gòu)成無數(shù)新鮮的畫面。民間諺語說:“五九、六九,隔河看柳?!边M而描寫柳樹的嫩葉。碧玉的比喻,顯出柳樹的鮮嫩新翠,那一片片細葉仿佛帶著玉石的光澤。這個遮羞的方法至少人類是常用的。所以,寫讀后感就必須要邊讀邊思考,結(jié)合歷史的經(jīng)驗,當前的形勢和自己的實際展開聯(lián)想,從書中的人和事聯(lián)系到自己和自己所見的人和事,那些與書中相近、相似,那些與書中相反、相對,自己贊成書中的什么,反對些什么,從而把自己的感想激發(fā)出來,并把它條理化,系統(tǒng)化,理論化。首要的一點是“讀”。原來是司機只看衣冠不認人,愛因斯坦便自己步行而來。記敘身邊的事情并通過事件表達自己的觀點。2).以小組為單位討論各自理想的職業(yè)并說明理由,由組長記錄,從中選出一個理由最充分的。提出問題: what does he/she want to be?幫助學(xué)生回答: he/she wants to be a / an….播放第一遍錄音時,要求學(xué)生認真聽,引導(dǎo)學(xué)生全面了解這篇對話的內(nèi)容。t: look at the picture , what happen with that man ?(a picture about dangerous)ss: 真可怕,那個人要雷電擊中。一邊指著圖片一邊暗示學(xué)生說出相關(guān)的英語單詞,隨著學(xué)生的回答后出示有關(guān)的職業(yè)的單詞。3).學(xué)生能夠掌握各種職業(yè)的特點,自如地談?wù)摳鞣N不同的工作和 自 己將來想從事的工作并說明原因。Don’t arrive late for must’t be on .Then learn other rules in the same way:Don’t run in the ’t eat in ’t listen to music in the ’t 4 Practice 1.Learn school rules .Do 1a :Write the number of the rule next to the .Listen to the tape and do 1b Step 5 Pair work 1.Do 1c in pairs Student1 What are the rules? Student2 We can’t arrive late for school?!径拷虒W(xué)目標(teaching aims and demands)一.知識目標(knowledge objects):1).學(xué)習(xí)有關(guān)形容詞(description words):exciting, dangerous, busy, fun, difficult, boring 2).學(xué)習(xí)短詞:want to be 3).掌握下列目標語言(target language):what do you do?I ’m an does he/she do?He ’s/she’s a do you want to be?I want to be an does he/she want to be? He /she wants to be a bank clerk..I want to be a/an….because it’s a /an ….能力目標(ability objects):1).通過新知識的有序呈現(xiàn),在學(xué)生完成一系列任務(wù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶和思維的能力。step one: warming up ⅰ.以真實形象的圖片來復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞。表情內(nèi)容主要是有關(guān)于6個形容詞:exciting, dangerous, busy, fun, difficult, boring 設(shè)計意圖:以多媒體的形式展現(xiàn)出真實而不同的6幅人物表情,通過設(shè)置讓學(xué)生能夠激發(fā)想象思維,立刻浮想聯(lián)翩,并說出相關(guān)的修辭詞,從而引導(dǎo)出本課所要學(xué)習(xí)形容詞。 attention on the six , what job does the person have? where does the person ivnrk? out the numbered list of each one and ask students to use simple explanations and short sample sentences to help students understand what each word example, exciting means very interesting and very police officer has an exciting job is always is always dangerous you might say, dangerous means not might be hurt or killed in a dangerous ask students to match each word with one of the , write the letter of each picture next to one of the out the sample the 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渌ぷ鞯姆N類,并用1a中的形容詞進行描述 1b this activity provides guided oral practice using the target attention to the picture in this activity and ask a student to read the statement to the point to the picture of the police officer and 39。在兩部分練習(xí)完成后,將完整的聽力材料呈現(xiàn)給學(xué)生反復(fù)朗讀,并可以進行三人一組分角色對話。生活中,我們讀書看報,總不免要發(fā)表自己的看法,我們談?wù)撌挛?,總不免要表達自己的觀點,如何正確流利有理有據(jù)的表達自己的觀點呢?這就需要我們學(xué)點議論的知識。國王按約定的時間派了宮廷小汽車去火車站接她。⑤反意為之——愛因斯坦衣著不整去做客體現(xiàn)對國王的不敬。讀后感的主體是“感”。因此,要認真地選擇對現(xiàn)實生活有一定意義的、有針對性的感想,就可以避免泛泛而談,文章散亂,漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。上句是寫柳樹給人的總的印象,這句是具體地寫柳樹,那茂密的、輕柔的,下垂的柳枝最足以代表柳的特征了。人們對于春之來臨,往往是從自然界的變化中得知的。特別是后兩句,用剪刀比喻春風(fēng)。第二句“萬條垂下綠絲絳”,單就柳枝作一番細致的描寫。賞析文章從分析詩的語言入手,在揣摩《詠柳》詩句含義時,再現(xiàn)詩中形象。寫完后加以修改,有條件的,可向報社投稿或發(fā)表在博客上。概括事實——提出論點——證明論點——收束全文 寫法指導(dǎo)一事一議的文章基本寫法,一般是以簡潔精練的文筆,先要言不煩地介紹事件或概括事件的主要內(nèi)容,然后圍繞一個要點,一個中心進行議論。對所敘的事情的敘述,既要清楚,以便于議論,又要簡約。2.議論的角度要新穎。(三)要處理好“敘事”與“議論”的關(guān)系“一事一議”的文章重在議論,所以“敘事”要根據(jù)“議論”的需要對有關(guān)材料作適當?shù)娜∩?。?)結(jié)構(gòu)要“緊”指文章的內(nèi)部緊密,渾然成為一體。在茂密的森林中,兩個年輕人結(jié)伴而行。有人搬過椅子,有人遞過一瓶汽水,粗心的我卻沒有發(fā)覺是誰做的。練習(xí)一事一議文章,最忌脫離事實的空發(fā)議論或不分析說理就簡單做結(jié)論的作法。二、知識點撥夾敘夾議是一種寫作方法,它要求一面敘述某一件事,一面又對這件事進行分析、評論。二是先敘后議(總結(jié)式)。不能寫出來油是油,水是水,敘與議不能有機有序結(jié)合,其要領(lǐng)可概括為“引、析、點、聯(lián)、結(jié)”五步法。聯(lián) 緊扣論點聯(lián)系實際,運用典型論據(jù),或舉實例,或講道理,通過最佳論證方法,或正反對比,或比喻證明,用喻證法,或?qū)訉舆f進,對論點展開論證。一般說來,“夾敘夾議”中的“敘”常見的有三種情況:記敘性敘述、描寫性敘述和議論性敘述?!白h”是“夾敘夾議”語段的核心、靈魂,是事例敘述的意義之所在。(四)對比性議論。我飛快地跑了上去,簡直不敢相信自己的眼睛,真的,真的是一只駱駝!我目不轉(zhuǎn)睛地注視著它,它并沒有倒下,我看見它的急劇下降是因為它由戰(zhàn)栗變?yōu)楣蛳碌淖藨B(tài)。我怔怔地望著這哀傷的眼神,你是想對我說點什么嗎?獲得自由?安度晚年?重返沙漠?……它靜靜地注視著我,只是眼神依然黯淡。此外這篇文章還帶有作者真實的生活經(jīng)歷和情感體驗,富有真情實感,難能可貴。剎住說情風(fēng),必須提高廣大干部的思想政治素質(zhì)。所以,說情風(fēng)決不是危害不大,而是影響很壞,危害甚烈。賞析破立結(jié)合氣勢充沛講義氣不講正氣,是干部隊伍中的一種現(xiàn)象。這些實際上都是在“破”。語言簡潔有力,行文絲絲入口,節(jié)奏感強,氣勢充沛。三、單元教學(xué)目標、了解新詩的特點,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2.通過自主輻射閱讀《假使我們不去打仗》、《給戰(zhàn)斗者》,進一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。詩中是通過什么形象來表達出這樣的愛國激情的?請你把相關(guān)詩句找出來,并談?wù)勀愕睦斫狻#ò耍┌鍟O(shè)計:我愛這土地艾青鳥嘶啞的喉嚨歌唱:土地河流風(fēng)“因為我對這土地愛得深沉”黎明我常含淚水《