一年級下冊語文期末質(zhì)量分析-資料下載頁
2024-11-04 14:49本頁面
【正文】 人，優(yōu)秀率為 ﹪；及格人，及格率為 ﹪。從以上數(shù)據(jù)看出整體測試結(jié)果還是比較理想的。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。二、學(xué)生答題情況。答卷情況。通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可以看出：掌握較好的是基礎(chǔ)知識題：（1）第一、三題關(guān)于看拼音寫詞語和判斷讀音正確與錯誤；（2）第五題的3小題關(guān)于詞語考查；（3）第六題的第小題課文原文填空；可見教師在基礎(chǔ)知識方面抓的比較扎實，學(xué)生掌握較好；（4）閱讀（一）的5小題尋找類課外閱讀；閱讀（二）的2小題關(guān)聯(lián)詞選擇填空和破擇號意思理解等靈活性較小的基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握得較好，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。掌握較差的：（1）第二題給字加偏旁組字并組詞，學(xué)生找不全，兩個相似的字弄混；第四題找出詞語中用錯的字，并改正，有的學(xué)生未能找到，找到也把字改錯“費”和“廢”，“及”和“急”混用，“瞬間”瞬間的“瞬”寫錯率40%左右；靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如第五題的7小題回答錯誤率偏高，第六題的第3小題失誤率高,可見教師在抓基礎(chǔ)知識時候讀背的較多，理解運用方面指導(dǎo)偏少。對于靈活性強(qiáng)，學(xué)生回答更差。如，語言實踐錯誤率極高，“閱讀”（二）的第6小題，正確了極低提醒廣大教師學(xué)生閱讀理解和閱讀歸納能力是小學(xué)中高年段教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重點。從試卷中發(fā)現(xiàn)的問題。（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。本次考檢測的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。（3）對標(biāo)點符號不夠重視。這次檢測的默寫古詩和縮句，很多學(xué)生沒有寫標(biāo)點。三、教學(xué)建議。要繼續(xù)重視字詞和積累。從本檢測可以看出，字詞和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。重視標(biāo)點符號的正確使用。教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。
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