一年級下冊語文期末質(zhì)量分析-wenkub
2024-11-04 14 本頁面
【正文】 重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。大多數(shù)學(xué)生能寫通順句子，并把圖上的內(nèi)容寫具體。比如：照樣子變一變、比一比組詞、照樣子寫詞語、根據(jù)課文內(nèi)容填空。選擇合適的詞語填空：本題考查學(xué)生對于量詞的掌握情況，失分較多。二、學(xué)生答卷情況分析：本年級共有學(xué)生232人，實考人數(shù)232人，%，%。第一篇：一年級下冊語文期末質(zhì)量分析一年級下冊語文期末質(zhì)量分析一、試卷分析：本次語文期末質(zhì)量檢測題，能緊扣新課標(biāo)，緊貼教材，重點考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，重視基礎(chǔ)知識考查的同時，也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。許多學(xué)生“兩把小椅子、三條紅領(lǐng)巾、五面中隊旗”中的量詞較陌生，出現(xiàn)了理解上的錯誤。第二部分：閱讀短文主要寫了春天的變化，題目比較簡單，答題情況好。個別學(xué)生誤認為是四個小朋友做的事情，出現(xiàn)了大量丟分的現(xiàn)象。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真書寫，做事細心的習(xí)慣，認真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。一（2））班參加考試人數(shù)41人，平均分：946分，優(yōu)秀率：829%，及格率：100%。100以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合計算是一年級下冊學(xué)習(xí)的重點，同時又是學(xué)生認為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。在第六題“我會解決問題”中，試題按由易到難的順序排列的。比如：第二大題“我會填空”第7題的第③小題“有一些元、10元、20元的人民幣，爸爸需要元，可以怎樣拿錢?？梢姡⒆拥膭?chuàng)造思維能力是不可估量的，如果我們多給他們提供這樣的機會，他們的創(chuàng)造思維肯定會有很大的發(fā)展。可以說，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。這次考試主要問題是孩子們對學(xué)習(xí)不“細”。應(yīng)用策略的意識不強。分析原因，我認為他們數(shù)圖形的方法沒掌握好。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。二、考試概況本次測試年級共有85人參加，從整個卷面來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠牢固，再加上有些中下等生學(xué)得較死，教師在平時訓(xùn)練不夠，所以學(xué)生運用知識的能力還有一定的欠缺。老師平時訓(xùn)練不夠，尤其是在具體的語境中運用生字的訓(xùn)練很欠缺。學(xué)生的拼音還不夠扎實，由于在背寫的過程中有很多沒有學(xué)過的字，這時學(xué)生就會用拼音來代替，而有些學(xué)生前后鼻音不分、平翹舌音不分，所以也造成了一定的失分。教師在平時這方面的訓(xùn)練不夠，運用知識不夠靈活。由于短文中第一種動物描寫的句式和其他動物描寫的句式不同，對學(xué)生答題也有一定的影響。從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。在平時的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文
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