一年級下冊語文期末質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-11-04 14:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。第三篇：一年級語文期末質(zhì)量分析報告一年級語文期末質(zhì)量分析報告東火小學(xué) 郜思媛一、對試題的認(rèn)識本次測試試卷從試題的內(nèi)容看，試題緊扣教材，沒有偏題怪題；從試題的難易程度看，對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查；從試題的題型看，此試題題型靈活多樣，不僅考察了學(xué)生對知識的掌握情況，而且考察了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。不足之處是：此試題容量較大，對于差等生和手慢的學(xué)生時間上較緊張；寫話題過于老套而且要求不夠明確。總之，此試題是一份質(zhì)量較高，符合學(xué)生實際操作的好試題。二、考試概況本次測試年級共有85人參加，從整個卷面來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠牢固，再加上有些中下等生學(xué)得較死，教師在平時訓(xùn)練不夠，所以學(xué)生運(yùn)用知識的能力還有一定的欠缺。三、典型錯例分析。此題打破了以往看拼音寫漢字的單一考察方式，把學(xué)過的生字放在了具體的語言環(huán)境中，不僅考察學(xué)生對生字的掌握情況，還考察了學(xué)生對生字的運(yùn)用能力。從以上數(shù)據(jù)我們看出：對于我們平時得分率較高的生字來說，這次的得分率卻大打折扣，細(xì)細(xì)分析失分的主要原因：學(xué)生對生字的掌握只停留在會寫的層面，并沒有真正達(dá)到會運(yùn)用。老師平時訓(xùn)練不夠，尤其是在具體的語境中運(yùn)用生字的訓(xùn)練很欠缺。由于學(xué)生年齡較小，分辨能力較弱，所以在運(yùn)用過程中亂用、混用的現(xiàn)象還時有出現(xiàn)。：填空。此題所考的五個題目都是本冊書要求背誦的段落，在平時的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查，但寫到卷紙上的情況卻不盡人意，各班具體得分率如下： 失分的主要原因是：學(xué)生的讀背和寫是兩回事，背對不一定能寫對。學(xué)生的拼音還不夠扎實，由于在背寫的過程中有很多沒有學(xué)過的字，這時學(xué)生就會用拼音來代替，而有些學(xué)生前后鼻音不分、平翹舌音不分，所以也造成了一定的失分。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在補(bǔ)充填空時不是多字就是少字，造成了大量的失分。選字填空。此題對于每個班來說，都應(yīng)該很有把握，考前年級教師對于本冊書中的四首古詩都下了大量的功夫，不僅進(jìn)行了多次的背誦檢查，而且進(jìn)行了多次的背寫檢查，但結(jié)果卻大失所望，各班具體得分率如下：失分的主要原因：學(xué)生審題不清，有部分學(xué)生誤認(rèn)為根據(jù)畫面寫句子。教師在平時這方面的訓(xùn)練不夠，運(yùn)用知識不夠靈活。此閱讀題對于一年級學(xué)生來說并不難，只要學(xué)生用心讀文，仔細(xì)去找，就會找出答案。此題失分最嚴(yán)重的就是第2小題，題目要求學(xué)生依次從文中找出，然而學(xué)生絕大多數(shù)沒有這樣去做。失分的主要原因是：學(xué)生做題習(xí)慣不好，不能綜合考慮整個題目的要求。由于短文中第一種動物描寫的句式和其他動物描寫的句式不同，對學(xué)生答題也有一定的影響。四、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施通過本次測試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識的不扎實，知識的運(yùn)用還應(yīng)該更加的靈活自如，學(xué)會分析和思考，學(xué)會審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的，是
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