【文章內(nèi)容簡介】 的難度。　　第4題，出現(xiàn)了整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)，一半的同學(xué)出錯?！　∪?、試卷不足：　　有以下兩點是否值得斟酌：用數(shù)學(xué)的第四題超出了標(biāo)準的要求,　兩位數(shù)加減兩位數(shù)進位的學(xué)生沒學(xué)過，兩步計算的應(yīng)用題學(xué)生也沒學(xué)過，試卷中出現(xiàn)了，造成學(xué)生丟分嚴重?！＄姳淼恼J識，鐘面畫的有點模糊，學(xué)生的答案不統(tǒng)一?！　∷摹⒔處煹慕虒W(xué)思考　　繼續(xù)加強數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)?！　?shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學(xué)中對“雙基”的認識要與時俱進，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。　　關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在首次教學(xué)時讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平?！　?chuàng)設(shè)生動具體的情景?！　「鶕?jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認識數(shù)學(xué)知識?！　〗處熢诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景　　加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)?！　⌒陆滩牡慕虒W(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等?！　〗虒W(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望?！　×硗?，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。年級數(shù)學(xué)期末試卷分析這次一年數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。一、 試題分析 第一題 、我會填86% 學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握很好，但是運用知識還不夠靈活的，如第3題，學(xué)生應(yīng)答準確，兩題正確率100%。75%集中錯誤在第4題，78%錯誤。說明學(xué)生對方位掌握不夠好。第二題、我會算。學(xué)生們掌握較好，丟分是因為粗心。第三題、我會看。學(xué)生 掌握還是不夠好。還需多練習(xí)。第六題、解決問題。88．3% 學(xué)生的計算能力很強，很準確，學(xué)生們對提問題并解答一部分學(xué)生丟分較多。二、存在問題學(xué)生獨立思考的能力偏，缺乏良好的審題習(xí)慣日常的考試過程中，學(xué)生習(xí)慣于教師讀一道題，答一道題的情況，更習(xí)慣于對一些題的解釋，思維上存在惰性、依賴性。本次考試讓學(xué)生獨立審題、思考，個別學(xué)生還是不能適應(yīng)、不習(xí)慣，出現(xiàn)的主要問題是：落題，個別學(xué)生不能思考。個別學(xué)生應(yīng)用知識還不夠扎實，更不夠靈活。學(xué)生對知識的應(yīng)用還只處于表面，不能靈活的應(yīng)用。對于稍微有一點變化的題目就無法獨立理解，思維出現(xiàn)混亂。如絹面上平常練習(xí)用文字出現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，改為用圖畫出現(xiàn)，學(xué)生就不能正確的轉(zhuǎn)換獲得的信息，更顯處理問題的死板，單一。課堂教學(xué)中沒有注意各學(xué)科的綜合，離生活實際還有距離?！稊?shù)學(xué)課標(biāo)》提出：人人學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，數(shù)學(xué)課堂必須貼近生活實際。但從本次的卷面看出學(xué)生缺乏對生活知識的認知，數(shù)學(xué)知識與生活知識不能很好的融合。導(dǎo)致了學(xué)生對生活中的最普通的花生和黃豆知識的缺乏，結(jié)果是導(dǎo)致了錯誤率極高。三、改進措施加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。熟讀課標(biāo)，功在課堂作為教師，備課上要下功夫，對本年段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識、能力做到心中有數(shù)，并針對問題想出解決的方法。在課堂上對學(xué)生進行訓(xùn)練，向40分鐘要質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生對同一題提出不同的問法，感受問題的多種提法，拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生真正的達到對題目的理解，達到對問題的消化。一年級下冊數(shù)學(xué)期末測試卷面分析 一、考察的知識點這份試卷涵蓋了一年級下冊數(shù)學(xué)課本中絕大部分內(nèi)容，如位置、20以內(nèi)的減法、100以內(nèi)的加減法、觀察物體、找規(guī)律、認識人民幣、統(tǒng)計等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。二、存在優(yōu)勢。學(xué)生的計算能力比較強。如第一大題8小題填上“+”或“—”，“”“”或“=”，第四大題中第一小題直接寫得數(shù)。這幾道題學(xué)生答得非常好，%，%。（數(shù)的組成、數(shù)位順序，數(shù)的大小比較。）這部分知識學(xué)生不但掌握扎實，而且能靈活運用。不論題型怎么變換都能運用自如。比如判斷題：讀數(shù)和寫數(shù)都從個位起，最小的兩位數(shù)是10，%。這就說明，如果知識掌握得透，不管怎么考都沒問題。學(xué)生分析問題，解決問