【正文】 夠認(rèn)真造成錯誤?？傊?，此試題是一份質(zhì)量較高，符合學(xué)生實(shí)際操作的好試題。失分的主要原因是：學(xué)生做題習(xí)慣不好，不能綜合考慮整個題目的要求。抓住我校打造“高效課堂”的契機(jī)，打破以往語文課上講得多，練得少的定式，在課堂上加大題型訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教師在平時認(rèn)為這類題簡單，而很少設(shè)計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。掌握較差的：（1）第二題給字加偏旁組字并組詞，學(xué)生找不全，兩個相似的字弄混；第四題找出詞語中用錯的字，并改正，有的學(xué)生未能找到，找到也把字改錯“費(fèi)”和“廢”，“及”和“急”混用，“瞬間”瞬間的“瞬”寫錯率40%左右；靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。重視標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透，融會貫通。這次檢測的默寫古詩和縮句，很多學(xué)生沒有寫標(biāo)點(diǎn)。二、學(xué)生答題情況。有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在平時教學(xué)中，我們總認(rèn)為孩子會說了，也就會寫了，其實(shí)不然。此題對于每個班來說，都應(yīng)該很有把握，考前年級教師對于本冊書中的四首古詩都下了大量的功夫，不僅進(jìn)行了多次的背誦檢查，而且進(jìn)行了多次的背寫檢查，但結(jié)果卻大失所望，各班具體得分率如下：失分的主要原因：學(xué)生審題不清，有部分學(xué)生誤認(rèn)為根據(jù)畫面寫句子。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。三、答題情況分析：(一）主要成績：基礎(chǔ)知識掌握好。針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。二、學(xué)生答卷情況分析：本年級共有學(xué)生232人，實(shí)考人數(shù)232人，%，%。第二部分：閱讀短文主要寫了春天的變化，題目比較簡單，答題情況好。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。比如：第二大題“我會填空”第7題的第③小題“有一些元、10元、20元的人民幣，爸爸需要元，可以怎樣拿錢。應(yīng)用策略的意識不強(qiáng)。老師平時訓(xùn)練不夠，尤其是在具體的語境中運(yùn)用生字的訓(xùn)練很欠缺。從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生25人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績良好。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。（1）詞語積累不夠。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策?？季砜傮w呈現(xiàn)良好學(xué)生居多，待及格人數(shù)偏少，但出現(xiàn)少有現(xiàn)象20分一下學(xué)生在每一個班級均有出現(xiàn)。及格率是100%，在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人，中下水平的學(xué)生不多，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。：填空。如：“我會填一填”中第6小題，左圖中：圓有（）個，三角形有（）個，長方形有（）個，正方形有（）個。）”。教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查