一年級下冊語文期末質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 突出的有19人，中下水平的學(xué)生不多，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。如第5小題我會連線，有個別學(xué)生落連，還有個別學(xué)生甚至連錯?？季砜傮w呈現(xiàn)良好學(xué)生居多，待及格人數(shù)偏少，但出現(xiàn)少有現(xiàn)象20分一下學(xué)生在每一個班級均有出現(xiàn)。生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。從本檢測可以看出，字詞和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。三、教學(xué)建議。（1）詞語積累不夠。答卷情況。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。，不理解題意。學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生25人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習成績良好。孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，這樣每個孩子才能真正熟練掌握。從某種意義上學(xué)習態(tài)度決定學(xué)習效果。教師在平時這方面的訓(xùn)練不夠，運用知識不夠靈活。老師平時訓(xùn)練不夠，尤其是在具體的語境中運用生字的訓(xùn)練很欠缺。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。應(yīng)用策略的意識不強。可以說，這些為學(xué)生今后的學(xué)習打下了基礎(chǔ)，提供了保證。比如：第二大題“我會填空”第7題的第③小題“有一些元、10元、20元的人民幣，爸爸需要元，可以怎樣拿錢。100以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合計算是一年級下冊學(xué)習的重點，同時又是學(xué)生認為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。第二部分：閱讀短文主要寫了春天的變化，題目比較簡單，答題情況好。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學(xué)學(xué)習浮臊、粗心，失分較多。二、學(xué)生答卷情況分析：本年級共有學(xué)生232人，實考人數(shù)232人，%，%。比如：照樣子變一變、比一比組詞、照樣子寫詞語、根據(jù)課文內(nèi)容填空。針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。三、答題情況分析：(一）主要成績：基礎(chǔ)知識掌握好。試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習習慣較好，學(xué)習態(tài)度認真仔細。如：“我會填一填”中的第3小題，有些學(xué)生在沒有明白題意的情況下，就隨意填，造成丟分。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓(xùn)練。從以上數(shù)據(jù)我們看出：對于我們平時得分率較高的生字來說，這次的得分率卻大打折扣，細細分析失分的主要原因：學(xué)生對生字的掌握只停留在會寫的層面，并沒有真正達到會運用。此題對于每個班來說，都應(yīng)該很
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