【正文】 處于新世紀，伴隨著知識經(jīng)濟的到來，培養(yǎng)學生的合作意識與創(chuàng)新能力，是學校教育的一項重要任務。初步指導學生閱讀，培養(yǎng)學生閱讀興趣。以上是對這次試卷的分析,一定有很多的不到之處,但還是希望通過這次的分析,給以后的教學工作有一點促進的作用。學生能夠很熟練的背誦字母表，但是不會靈活運用字母進行音節(jié)的拼寫（掌握不好聲調(diào)），這是教學的難點，再加上平日教學沒有這方面的訓練，讓學生來拼寫的確是有些難度，（第六項）失分也很大，特別是中下游的學生掌握的很不好。題型的總體特點：題型靈活多樣 考查內(nèi)容全面 試題難易適度：對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于對不同層次學生的考查。加大對后進生的輔導力度。不足：學生的答題習慣不好，不會獨立讀題，答題比較隨意，不動腦思考。數(shù)筆畫的得分率比較低，“水”、“分”、“外”、“為”這幾個帶折的字，部分學生數(shù)得不準確。繼續(xù)加強對后進學生的輔導。改進措施及今后教學建議在日常的教學中，教師要加強對學生的良好的讀書、寫字、傾聽、觀察、動手、思考等習慣的培養(yǎng)。尤其是多音字“數(shù)”的字音選擇問題更大，“小明會數(shù)（）一百個數(shù)（ ）。理解提手旁的字和手相關，認識單人旁，知道單人旁的字與人有關，能較準確地寫出帶有提手旁和單人旁的字。在平日的教學中，加大學生的識字教學，交給學生識字的方法，引導學生從多渠道來學習認識生字。一年級語文期中測試質(zhì)量分析一、總體情況： 本次考試，（）％，及格率100％；學生總體上是答題還是比較滿意的，但個別學生還存在著一定的差距，縱觀整個試卷，在對學生答題情況分析的同時，歸納總結(jié)如下幾點：二、題型分析本次試卷共有八大項，第一項是字母分類，第二項是讀音節(jié)好詞語，第三項是給生字補充聲母、加拼音，第四項是寫筆順，第五項是連線（音節(jié)詞組連線、反義詞連線）第六項是看圖寫拼音，第七項是我會背、我會填，第八項是補充句子。三、失分原因 從答題情況看，學生的水平已經(jīng)發(fā)揮出來了，對平日掌握的知識大部分學生還是能夠掌握的，但是“讀音節(jié)連線、音節(jié)的拼寫識字”是薄弱環(huán)節(jié)，失分的主要原因分析如下：學生對要求認識的字掌握的不夠好，導致第二項（讀音節(jié)連生字）和第三項（補充音節(jié)）學生失分很多。這就要求平時教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。識字是閱讀和習作的基礎，識字教學質(zhì)量不高學生的錯別字較多，主要是我們教師在教學中未能較好地依據(jù)漢字造字規(guī)律教學所致。從試卷的評價中也折射出老師要將學習和評價的主動權(quán)交給學生：小學生是生動活潑、具有自主發(fā)展意識的個體，教師應該充分尊重學生的主體性和發(fā)展欲望。這一題得星率也很高。”荷葉對青蛙說：“我是（　　?。?。（八）、第八題：讀一讀，連一連本題是讓學生把動物名稱和相應的動物圖片連接起來，做這一題，學生興趣很高，正確率也非常高，不論是對題目的理解和拼音的拼讀，學生都沒有難度，做起來得心應手。寫字能力的簿弱。在本張試卷中這一題算最難了。主要可能是因為孩子在讀時有口無心，沒有真正記住。再加上這則口令內(nèi)容長，對于一年級入學才2個月的學生來說，是極富挑戰(zhàn)性的。所以不能滿5☆的同學基本上在“寫下來”部分被扣了☆。（三）、第三題：拼一拼，寫下來，再讀一讀。如“打球、跑步、身體”這些詞出錯的概率較高。路也反映出我們在教學中，注意學生對拼音的讀寫、基礎抓得較好。試題以教材為載體，立足基礎，做到能易綜合，體現(xiàn)出了綜合性。在平時教學中，我要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。第８小題：照樣子，分別用下面的詞語排成一個句子。第４小題：數(shù)一數(shù)，把漢字送回家。以下就答卷情況進行分析。碰到?jīng)]有見過的類型，一定要加倍認真聽老師講范例。對二會字掌握不牢固。多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。三、努力方向： 注重對學生進行養(yǎng)成教育，教育學生養(yǎng)成良好習慣的學習行為和習慣，訓練學生的速度，嚴格要求學生養(yǎng)成認真細致的學習習慣，不寫錯別字，不亂畫。許多人獨立意識差，平時上課不愛動腦筋，不會學習，在做課內(nèi)練習時伸長脖子使勁看，照抄別人的現(xiàn)象非常嚴重。一、好的方面：學生對拼音的寫法掌握的比較好，四線三格書寫非常正確，詞語搭配掌握的比較好。 題型訓練不到位，學生失誤較多。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。絕大多數(shù)同學能認真聽題，理解題意，答題正確，書寫比較規(guī)范，較好地完成了本階段的學習任務。三、針對問題的改進策略認真書寫好每個漢字，在正確書寫的基礎上努力把字寫端正，寫勻稱。一、試題分析。第小題：拼一拼，填一填。我班有五個學生一分未得，原因是他只是在田字格中照抄了一遍那些字，不會寫嗎？不是，是題意理解不準，這就要求我們今后更要多提高學生的審題能力。第二大題：我會連。所以在這個過渡階段，我們對學生安排了《期中綜合練習》的質(zhì)量抽測，主要目的是對學生拼音這塊基礎掌握情況的一個了解，也是對自己拼音教學的一份總結(jié)與反思，我覺得這份檢測不管在教學時間上還是在學生的知識構(gòu)建上都是及時的。不僅如此，還滲透了立體多維的評價方式：同學評、家長評、老師評、自我評。這次評估這類學生應該成為我們老師平時輔導的重點，可不能讓這些遲開的花朵一開始就輸在“起跑