【正文】 學(xué)生拼音的能力。所以在這個過渡階段，我們對學(xué)生安排了《期中綜合練習(xí)》的質(zhì)量抽測，主要目的是對學(xué)生拼音這塊基礎(chǔ)掌握情況的一個了解，也是對自己拼音教學(xué)的一份總結(jié)與反思，我覺得這份檢測不管在教學(xué)時間上還是在學(xué)生的知識構(gòu)建上都是及時的。2﹑教學(xué)中我要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。第二大題：我會連。這題有7個同學(xué)只在括號里寫一個字，錯例：上（下?。?，錯的最主要是的原因是粗心大意！其他學(xué)生多數(shù)錯在分不清“八”和“入”。我班有五個學(xué)生一分未得，原因是他只是在田字格中照抄了一遍那些字，不會寫嗎？不是，是題意理解不準(zhǔn)，這就要求我們今后更要多提高學(xué)生的審題能力。學(xué)生新學(xué)的生字有限又是才學(xué)的，所以這些字學(xué)生寫起來很容易。第小題：拼一拼，填一填。今后在教學(xué)中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、試題分析。每次作業(yè)、默寫、檢測后仔細(xì)檢查，逐漸形成習(xí)慣。三、針對問題的改進(jìn)策略認(rèn)真書寫好每個漢字，在正確書寫的基礎(chǔ)上努力把字寫端正，寫勻稱。例如看圖找音節(jié)這道題目，所有的同學(xué)都能找對，可是抄下來的時候就丟三落四，錯誤較多。絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽題，理解題意，答題正確，書寫比較規(guī)范，較好地完成了本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，注重學(xué)生的課外積累，學(xué)以致用，活學(xué)活用能達(dá)到舉一反三。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。還要加強(qiáng)拼音的鞏固練習(xí)。 題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤較多。二、不足之處： 部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法死板，只會跟著寫，不會靈活運用，不動腦筋，依賴性很大。一、好的方面：學(xué)生對拼音的寫法掌握的比較好，四線三格書寫非常正確，詞語搭配掌握的比較好。對所學(xué)的生字掌握比較好，看拼音寫詞出錯率較低。許多人獨立意識差，平時上課不愛動腦筋，不會學(xué)習(xí)，在做課內(nèi)練習(xí)時伸長脖子使勁看，照抄別人的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。平時作業(yè)本的練習(xí)相對而言比較簡單，訓(xùn)練不夠多樣化。三、努力方向： 注重對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的速度，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不寫錯別字，不亂畫。狠抓學(xué)困生、后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，多給予關(guān)心，做到課堂多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、存在主要問題分析面對新的題型，有的同學(xué)不能正確理解題意。對二會字掌握不牢固。少用橡皮。碰到?jīng)]有見過的類型，一定要加倍認(rèn)真聽老師講范例。本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷完善。以下就答卷情況進(jìn)行分析。有三分之二的學(xué)生把ｘun的韻母寫出來時忘記加兩點而被扣分。第４小題：數(shù)一數(shù)，把漢字送回家。第6小題：寫出下面漢字的筆順和筆畫數(shù)。第８小題：照樣子，分別用下面的詞語排成一個句子。％。在平時教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認(rèn)真等習(xí)慣，特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。 一、試卷內(nèi)容評價這份試卷是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生基礎(chǔ)與發(fā)展結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且充分照顧一年級學(xué)生識字不多，能看明圖意，創(chuàng)設(shè)大量的語境，讓學(xué)生拼讀與漢字相結(jié)合。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，做到能易綜合，體現(xiàn)出了綜合性。綜觀整份試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，它知識面覆蓋廣，難易適中，題型創(chuàng)意新穎，設(shè)計精巧，既考查學(xué)生的掌握知識情況，亦提高學(xué)生寫中的樂趣，非常適合低年級學(xué)生的年齡特點。路也反映出我們在教學(xué)中，注意學(xué)生對拼音的讀寫、基礎(chǔ)抓得較好。三、學(xué)生答題得失情況分析（一）、第一題：我會讀。如“打球、跑步、身體”這些詞出錯的概率較高。所以對這一個問題我們只有持之以恒，待到學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中識字多了，生活中接觸字多了，再加上老師教給的識字記字的方法和規(guī)律，字詞的積累也就會豐富起來，學(xué)生識字這個問題也就迎刃而解了。（三）、第三題：拼一拼，寫下來，再讀一讀。nɡ ǎnɡ ěi u225。所以不能滿5☆的同學(xué)基本上在“寫下來”部分被扣了☆。 華華把他畫的畫，花花畫的娃娃像華華， 送給了花花。再加上這則口令內(nèi)容長，對于一年級入學(xué)才2個月的學(xué)生來說，是極富挑戰(zhàn)性的。（五）、第五題：讀一讀，比一比，再把圖畫和拼音用線連起來。主要可能是因為孩子在讀時有口無心，沒有真正記住。從做題的結(jié)果看，同學(xué)們的字都能做到寫在田字格中間，主要筆畫能壓在橫中線豎中線上，做到字跡清楚，字寫得美觀大方。在本張試卷中這一題算最難了。這一題不僅考察學(xué)生對知識掌握的情況，同是也是考察學(xué)生對題目理解把握的能力。寫字能力的簿弱?！昂由嫌校? ）”看成“河里有（ ）”。（八）、第八題：讀一讀，連一連本題是讓學(xué)生把動物名稱和相應(yīng)的動物圖片連接起來，做這一題，學(xué)生興趣很高，正確率也非常高，不論是對題目的理解和拼音的拼讀，學(xué)生都沒有難度，做起來得心應(yīng)手。小樹（ ）。”荷葉對青蛙說：“我是（　　?。?。從學(xué)生回答情況折射出學(xué)生對課文挺熟悉的。這一題得星率也很高?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段漢語拼音的學(xué)習(xí)提出的目標(biāo)是“學(xué)會漢語拼音；能讀準(zhǔn)聲母、韻母、