一年級語文中期考試質(zhì)量分析-wenkub.com
2025-04-03 06:08 本頁面
【正文】 給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。把“大海”寫成“大每”、“小兔”寫成“小免”、“?！睂懗伞拔纭钡鹊?。把詞語分類這一題完成得不好。在平時的教學(xué)中，學(xué)生能用多音字“只”聯(lián)詞造句，但試卷中以句子的形式出現(xiàn)時，學(xué)生卻陷入了僵局，不知道如何去答題。體現(xiàn)在閱讀理解這道大題中。由于上述三種題型難度不高，且都是書中和練習(xí)冊中的常見習(xí)題，平時訓(xùn)練得也比較多，因此，正答率較高。一年級期中語文測試質(zhì)量分析本次測試全面考查了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，不僅僅重視了語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，更加重視考查學(xué)生的分析、理解問題的能力。三、今后措施在對本次試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視：，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。三、失分原因從答題情況看，學(xué)生的水平已經(jīng)發(fā)揮出來了，對平日掌握的知識大部分學(xué)生還是能夠掌握的，但是“讀音節(jié)連線、音節(jié)的拼寫識字”是薄弱環(huán)節(jié)，失分的主要原因分析如下：學(xué)生對要求認(rèn)識的字掌握的不夠好，導(dǎo)致第二項（讀音節(jié)連生字）和第三項（補充音節(jié)）學(xué)生失分很多。加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。同時音節(jié)掌握不好，也導(dǎo)致第八項補充句子，學(xué)生會說，但是音節(jié)拼寫錯誤也失掉的很多的分?jǐn)?shù)。題型的總體特點：題型靈活多樣 考查內(nèi)容全面 試題難易適度：對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于對不同層次學(xué)生的考查?？傊?，語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，語文教師特別辛苦，特別能干，一位語文老師能走多遠(yuǎn)，將決定能把學(xué)生帶到多遠(yuǎn)。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識的補充。語文的世界是廣闊的，雖然一年級的識字量不大，但這也不能成為我們忽視閱讀重要性的理由。學(xué)生由于年齡小，小手控制力不強，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫在田字格中的位置，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，要注意通過書空或范寫指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫，并逐漸要求學(xué)生注意起筆、運筆、收筆，這樣，學(xué)生的字就不會寫散，字的結(jié)構(gòu)比例就不會失調(diào)，書寫才會規(guī)范。注重識字寫字教學(xué)的指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。綜觀這次質(zhì)量評估，合作中學(xué)習(xí)，合作中探究成了學(xué)生做試題的一道亮麗風(fēng)景。幫助學(xué)生學(xué)好拼音，掌握識字“拐棍”，將大大提高自主學(xué)習(xí)的能力，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極其重要的意義。從而能看出老師平時教的較扎實，學(xué)生對課文的理解也得到位，很準(zhǔn)確?！边@一部分主要考察學(xué)生對課文熟悉、理解掌握情況。３、草芽對小鳥說：“我是（ ）。冬天到了，爺爺給小樹穿上（ ）。這就需要老師在平時教學(xué)生注意答題，細(xì)心讀題，讀懂題意。題目看不仔細(xì)。由于學(xué)生審題能力不強，所以所填的詞許多都不能符合題目要求。[問題剖析]題目看不明白。（ ）有（ ）。（我現(xiàn)在就這樣嘗試著）（六）、第六題：把下列字寫在田字格里，每個寫兩遍中 三 木 禾 下 土 入 天 火 文 六 九 這一題是寫字練習(xí)，注重學(xué)生字形，字體的美觀、規(guī)范，所以沒有其它難度，只要學(xué)生寫字態(tài)度端正，把字寫清楚，得☆率就很高。雖然在平時的教學(xué)中反復(fù)強調(diào)，并且在復(fù)習(xí)時還對平、翹舌音和前、后鼻音進(jìn)行了歸納整理，但還是有不少同學(xué)在這題中失了不少分。同時也提醒自己，在以后的學(xué)習(xí)中，多出現(xiàn)這些類似的繞口令：如《四和十》，既是對拼音學(xué)習(xí)的鞏固，也是對學(xué)生語感的訓(xùn)練與培養(yǎng)。[問題剖析] 這一題在整張試卷中是一個難點，因為口令本身就存在字音酷像，讀起來拗口的現(xiàn)象。有些問題在動筆中能得到很好的解決，到底“好記性如爛筆頭嘛！”（四）、第四題：你能讀好下面的繞口令嗎？畫畫花花和華華， 送給了華華，一塊兒來畫畫。但是對于“讀一讀”，學(xué)生完成起來就容易了。nɡ i243。因為這是一篇充滿童趣的兒歌，再說學(xué)生在幼兒園時就有接觸過《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，加上試卷上惟妙惟肖的圖畫，在故事般的情境中，在拼音的幫助下，學(xué)生讀起兒歌來也就瑯瑯上口了。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，起步學(xué)習(xí)就是拼音，如果自己本身的識字量不大，識記這么多的字就有些困難了。這一題中，表格中的拼音學(xué)生拼錯不多，主要的錯誤集中在下面的詞語中。這次評估這類學(xué)生應(yīng)該成為我們老師平時輔導(dǎo)的重點，可不能讓這些遲開的花朵一開始就輸在“起跑線上”。等級率分析：（全卷共45顆☆，得滿☆為A+，4044A，3039B，30以下C） １３７ 人 ?。玻度恕 。担叭恕 。保踩? A+ A B C由上面的等級率分析統(tǒng)計表可以看出：A類的學(xué)生是最多的，A+和A類的學(xué)生人數(shù)相加有163人，占總?cè)藬?shù)的2/3以上，應(yīng)該說這部分學(xué)生對漢語拼音的掌握較好，他們理解能力強，這一點很讓人欣喜。不僅如此，還滲透了立體多維的評價方式：同學(xué)評、家長評、老師評、自我評?；顫娚鷦拥膬?nèi)容不僅能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，還能很好的檢測
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