【正文】 鞏固所學(xué)知識的同時，初步滲透集合思想?！?四)拓展練習(xí)。在黑板上用卡片擺出一列數(shù)：1455898，讓學(xué)生憑提示語取走數(shù)字卡片。(1)比50少得多。(2)比50少一些。：比50多一些。(1)引出問題：到底是54還是56呢?學(xué)生無法判定。(2)再給出兩條提示語：①更接近50。你會選選個數(shù)?②更接近60。你會選擇哪個?：比50多得多。(1)引出問題：現(xiàn)在剩下的兩個數(shù)：87和98都比50多得多。(2)教師將分別寫有提示語的兩張小紙條發(fā)給兩個學(xué)生看，這兩個學(xué)生根據(jù)提示取下卡片，舉著卡片面向?qū)W生站在講臺上。(3)猜一猜：老師給這兩個同學(xué)的紙條上分別寫了什么?只要學(xué)生說得正確，教師應(yīng)及時給予肯定。(4)當(dāng)學(xué)生猜出紙條上的提示語，教師要立刻出示答案：①90少一些。②比90多一些?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過這個練習(xí)的由易到難的梯度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主地將本課與以前所學(xué)的知識綜合起來解決問題，達(dá)到鞏固與提高的目的?！课濉⑷n小結(jié)，課外延伸(一)全課小結(jié)。師：今天這節(jié)課我們又認(rèn)識了四位朋友，誰能說說他們是誰啊?(二)拓展延伸。：生活中除了比較數(shù)的大小，以及多少以外，還有很多地方可以用今天所學(xué)的知識。課前我們在比三個球的大小時，就用到了“大得多，大一些”。：我們再想一想,生活還有什么也可以這樣拿來比的?(高、矮。輕、重。貴、便宜。長、短……)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找貼近生活實(shí)際的事物，在他們描述身邊事物之間的關(guān)系時，既加深了對所學(xué)知識的理解，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。】第五篇：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第82～84頁例例6及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：、計(jì)數(shù)器、彩星等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”。，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與的情感。目標(biāo)解析：在學(xué)生認(rèn)識了1000以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。從直觀的操作到抽象的概括，深化對數(shù)概念的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、算盤和彩星圖等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新(一)復(fù)習(xí)舊知：(課件演示)。(1)()個十是一百，10個一百是()。(2)408是由()個百、()個一組成的。480是由()個()和()個()組成。(1)從八百八十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。(2)數(shù)小正方體個數(shù)。下面有多少個小正方體?你是怎么知道的?(二)揭示課題。除了一千，生活中我們還會遇到更大的數(shù)，例如南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。(課件演示)，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行整理，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在引入新課時創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要，同時培養(yǎng)愛國主義情感?！慷?、活動展開，探究新知(一)在演示中感知。(1)課件出示：復(fù)習(xí)題中正方體，讓學(xué)生跟著數(shù)：一千、二千、三千……(2)認(rèn)識一萬。在學(xué)生數(shù)到九千時，教師提問：再增加一千是多少?(10個一千)繼而認(rèn)識10個一千是一萬。(1)教師撥學(xué)生數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出一千，再邊撥學(xué)生邊數(shù)，直到九千時問學(xué)生該怎么辦。(把千位9個珠子歸零，然后在萬位上撥1個珠子。)(2)小結(jié)并板書：一千一千地?cái)?shù)，10個一千是一萬。“萬”也是一個計(jì)數(shù)單位，它與千是相鄰的計(jì)數(shù)單位?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的正方體和計(jì)數(shù)器認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，從直觀感知入手，體會十進(jìn)制的意義，同時為后續(xù)抽象出數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)?！?二)在制作中體驗(yàn)。(1)引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上你發(fā)現(xiàn)了哪些認(rèn)識的數(shù)位?。(2)獨(dú)立制作：數(shù)位順序表(教師巡視引導(dǎo))。(3)展示交流：引導(dǎo)學(xué)生說說每個數(shù)位對應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。(1)寫數(shù)。在數(shù)位順序表下面寫數(shù)，例如：8930480、1000等(2)讀數(shù)。利用數(shù)位順序表讀數(shù)，將上面寫出的數(shù)對照數(shù)位順序表讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自制數(shù)位順序表，并運(yùn)用數(shù)位表，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義和作用，初步體驗(yàn)數(shù)位表的應(yīng)用價(jià)值?！?三)在操作中領(lǐng)悟，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程。(在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。)(1)從一千起，一個一個地?fù)艿揭磺Я愣?2)從四千九百八十起，一十一十地?fù)艿轿迩Я闳?3)從八千七百起，一百一百地?fù)艿骄徘Ф佟?，理解?shù)的組成。(1)估一估。(課件出示彩星圖)讓學(xué)生說說這里大約有多少顆彩星。(2)圈一圈。拿出準(zhǔn)備好的彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈。10個100是1000，彩星比1000多得多時，先可以怎么圈，再怎么圈，然后讓學(xué)生動手操作。(3)說一說。說說圈的過程，再說說合起來共有多少顆彩星。(二千四百五十八顆)(4)填一填。(課件演示用小正方體表示二千四百五十八)這個數(shù)是由()個千、()個百、()十和()個一組成的。(5)選一選。請學(xué)生選擇計(jì)數(shù)器或算盤撥出這個數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器突破學(xué)生遇到拐彎數(shù)時不知下一個數(shù)是多少的難點(diǎn)。利用彩星圖讓學(xué)生充分的動腦、動手、動口，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，并在最后讓學(xué)生選擇工具撥數(shù)，以不同的形式理解數(shù)的意義，感悟數(shù)的組成?！咳?、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化新知(一)基礎(chǔ)練習(xí)“做一做”第1題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)明信片，若有學(xué)生說出32個一百、5個十和4個一時，教師也可追問32個百是多少，(3200)也可以怎么說。(3個千、2個百)“做一做”第2題。學(xué)生做好后說說在計(jì)數(shù)器上是怎么撥的及每個數(shù)的組成。(二)游戲活動游戲規(guī)則：從一千七百六十五開始，先一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到整十?dāng)?shù)時，開始一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到整百數(shù)時，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到整千數(shù)時，一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到一萬?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，通過游戲活動，既運(yùn)用了知識，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。】四、全課總結(jié)，拓展延伸(一)總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)了哪些知識?(二)延伸：我們認(rèn)識了個、十、百、千和萬，以后還會認(rèn)識更大的計(jì)數(shù)單位。【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)所學(xué)知識。通過延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?