【正文】 能看出是35根。】三、實際應用，強化新知 ：按座位順序，從1數(shù)到100。：練習八的第2題，先讓學生圈出10顆，再估一估有多少顆。讓學生脫離小棒數(shù)出來。讓學生說一說是怎么想的?！克摹⑷n小結，歸納延伸(一)全課小結：??(二)歸納延伸：。：(1)用10小正方體排成一排，組成1個十。(2)再將一排一排的小正方體排成一層，組成一百。(3)再將小正方體一層一層疊加，組成一千?！康谒钠骸?00以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計(第5課時)《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計(第5課時)教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第43頁的內(nèi)容。，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、表達能力，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點：感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之間的大小關系。教學準備：課件，籃球、排球、網(wǎng)球各一個，小棒。：籃球、排球、網(wǎng)球擺在講臺上，讓學生觀察：?哪個球最小?哪兩個球大小比較接近? ?課件出示：(1)籃球比網(wǎng)球大()。引導學生得出：大一些和大得多 ?引導學生得出：小一些和小得多。師：球的大小我們是可以通過觀察比出來的，我們在生活中經(jīng)常會進行比較，這節(jié)課我們就比較兩個數(shù)的多與少。】二、探究新知，具體感知(一)師生合作：認識多得多、多一些。(10個)。引導學生可以用10個黃色球為標準。(15個)。(2)學生說說自己估計的結果與方法。(3)師生一起數(shù)紅球：10個10個地數(shù)?！?。(2)教師質(zhì)疑：①從剛才的比較中我們可以知道：紅球比黃球多，藍球也比黃球多(板書：紅球比黃球多，藍球比黃球多)。問問學生讀好之后有沒有什么想法?如果沒有學生提出，教師提出質(zhì)疑：那你們想一想：如果我們只用一個“多”字來描述，你覺得合適嗎?為什么?②小組討論、交流、匯報?；蛘呒t球與黃球相差的要比藍球與黃球相差要大得多，如果都只用一個“多”字，描述得不準確。：①教師將板書補充完整，讓學生齊讀一遍，這時，再讓學生說一說：加了這兩個字有沒有好處?有什么好處?②如果我們把里面的紅球與藍球比呢?我們可以說成：紅球比藍球多()。】(二)自主探究：認識少得多與少一些。②黃球比紅球()。?我們應該怎么說?為什么?三、提煉新知，建構模型：那你們認為：什么時候該用“多得多或少得多”?什么時候用“多一些或少一些”呢?，教師適當給予幫助，適時提煉。兩個數(shù)相差不大時，就用“多一些”或“少一些”。并通過歸納小結，形成整體認識。：呈現(xiàn)P43頁的“做一做”。先同桌互相說一說，再請代表說一說。讓學生直接在書上畫“√”?！驹O計意圖：通過正反兩方面的練習，既是檢查學生對所學知識的掌握程度，也是讓學生所學的知識得以鞏固。，教師說明游戲規(guī)則：，教師拿67跟小棒讓學生猜。學生猜中之后，師生共同數(shù)小棒驗證。【設計意圖：通過這個游戲活動，讓學生在玩中學，加深學生對數(shù)的大小的體會，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。請將下面這些數(shù)分分家：951444555184999讓學生將這些數(shù)分別填入相應的集合圈內(nèi)：比50少得多、比50少一些、比50多得多、比50多一些?！?四)拓展練習。(1)比50少得多。：比50多一些。(2)再給出兩條提示語：①更接近50。你會選擇哪個?：比50多得多。(2)教師將分別寫有提示語的兩張小紙條發(fā)給兩個學生看，這兩個學生根據(jù)提示取下卡片，舉著卡片面向?qū)W生站在講臺上。(4)當學生猜出紙條上的提示語，教師要立刻出示答案：①90少一些?！驹O計意圖：通過這個練習的由易到難的梯度設計，讓學生自主地將本課與以前所學的知識綜合起來解決問題，達到鞏固與提高的目的。師：今天這節(jié)課我們又認識了四位朋友，誰能說說他們是誰啊?(二)拓展延伸。課前我們在比三個球的大小時，就用到了“大得多，大一些”。輕、重。長、短……)【設計意圖：讓學生找貼近生活實際的事物，在他們描述身邊事物之間的關系時，既加深了對所學知識的理解，也使學生感受到數(shù)學來源于生活，體會到生活中處處有數(shù)學。教學目標：、計數(shù)器、彩星等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“萬”。，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生積極參與的情感。從直觀的操作到抽象的概括，深化對數(shù)概念的理解，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。教學難點：理解數(shù)位的意義和作用。(1)()個十是一百，10個一百是()。480是由()個()和()個()組成。(1)從八百八十起，一十一十地數(shù)到一千。下面有多少個小正方體?你是怎么知道的?(二)揭示課題。(課件演示)，這節(jié)課我們就一起認識10000以內(nèi)的數(shù)。在引入新課時創(chuàng)設生活情境，讓學生感受萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應用，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要，同時培養(yǎng)愛國主義情感。(1)課件出示：復習題中正方體，讓學生跟著數(shù)：一千、二千、三千……(2)認識一萬。教師在計數(shù)器上撥出一千，再邊撥學生邊數(shù)，直到九千時問學生該怎么辦。)(2)小結并板書：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。【設計意圖：利用學生熟悉的正方體和計數(shù)器認識計數(shù)單位“萬”，從直觀感知入手，體會十進制的意義，同時為后續(xù)抽象出數(shù)位順序表奠定基礎。(1)引導觀察：在計數(shù)器上你發(fā)現(xiàn)了哪些認識的數(shù)位?。(3)展示交流：引導學生說說每個數(shù)位對應的計數(shù)單位。(1)寫數(shù)。利用數(shù)位順序表讀數(shù)，將上面寫出的數(shù)對照數(shù)位順序表讀一讀。】(三)在操作中領悟，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程。)(1)從一千起，一個一個地撥到一千零二十。(3)從八千七百起，一百一百地撥到九千二百。(1)估一估。(2)圈一圈。10個100是1000，彩星比1000多得多時，先可以怎么圈，再怎么圈，然后讓學生動手操作。說說圈的過程，再說說合起來共有多少顆彩星。(課件演示用小正方體表示二千四百五十八)這個數(shù)是由()個千、()個百、()十和()個一組成的。請學生選擇計數(shù)器或算盤撥出這個數(shù)。利用彩星圖讓學生充分的動腦、動手、動口，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，并在最后讓學生選擇工具撥數(shù)，以不同的形式理解數(shù)的意義，感悟數(shù)的組成。讓學生用不同的計數(shù)單位數(shù)明信片，若有學生說出32個一百、5個十和4個一時，教師也可追問32個百是多少，(3200)也可以怎么說。學生做好后說說在計數(shù)器上是怎么撥的及每個數(shù)的組成?！驹O計意圖：通過練習，加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識，通過游戲活動，既運用了知識，又激發(fā)他們學習的興趣?！驹O計意圖：通過總結，讓學生系統(tǒng)建構所學知識?！?br />