【正文】 的情境引入和學科整合，讓學生初步感知對大小的不同描述，為后面的學習做好鋪墊。(1)讓學生估一估：紅球大概有多少個。讓學生齊讀一遍。：(課件直接呈現(xiàn))①黃球比藍球()。】四、實際操練，應用感知(一)反饋練習?！?二)數(shù)學游戲?！驹O計意圖：這個練習，利用大小分明的數(shù)，讓學生利用所學進行簡單的分類與整理，在進一步鞏固所學知識的同時，初步滲透集合思想。你會選選個數(shù)?②更接近60。】五、全課小結，課外延伸(一)全課小結。】第五篇：《萬以內數(shù)的認識》教學設計(第4課時)《萬以內數(shù)的認識》教學設計（第4課時）教學內容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第82～84頁例例6及相關練習。教學準備：課件、計數(shù)器、算盤和彩星圖等教學過程：一、復習導入，以舊引新(一)復習舊知：(課件演示)。除了一千，生活中我們還會遇到更大的數(shù)，例如南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。(1)教師撥學生數(shù)。(2)獨立制作：數(shù)位順序表(教師巡視引導)。(在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。拿出準備好的彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈?！驹O計意圖：利用計數(shù)器突破學生遇到拐彎數(shù)時不知下一個數(shù)是多少的難點?！克?、全課總結，拓展延伸(一)總結：這節(jié)課你學了哪些知識?(二)延伸：我們認識了個、十、百、千和萬，以后還會認識更大的計數(shù)單位。(二)游戲活動游戲規(guī)則：從一千七百六十五開始，先一個一個地數(shù)，數(shù)到整十數(shù)時，開始一十一十地數(shù)，數(shù)到整百數(shù)時，一百一百地數(shù)，數(shù)到整千數(shù)時，一千一千地數(shù)，數(shù)到一萬。(5)選一選。(課件出示彩星圖)讓學生說說這里大約有多少顆彩星。【設計意圖：放手讓學生自制數(shù)位順序表，并運用數(shù)位表，使學生進一步理解數(shù)位的意義和作用，初步體驗數(shù)位表的應用價值?！?二)在制作中體驗。在學生數(shù)到九千時，教師提問：再增加一千是多少?(10個一千)繼而認識10個一千是一萬。(2)數(shù)小正方體個數(shù)。教學重點：認識計數(shù)單位“萬”，掌握萬以內數(shù)的組成和數(shù)位順序表。貴、便宜。②比90多一些。(1)引出問題：到底是54還是56呢?學生無法判定?！?三)鞏固練習。做好后，教師請學生匯報，同桌互相檢查正誤?！驹O計意圖：給予學生足夠的時間與空間，自主學習，利用前面所知、所感，順勢感知：多得多與多一些?！驹O計意圖：通過教師啟發(fā)、質疑與引導，層層剖析，幫助學生理解“多得多”與“多一些”的區(qū)別，突出重點，突破難點。(1)提出問題：哪種球最多?哪種球最少?你是怎么比較的?引導學生說出：581510。(2)課件演示：帶著學生一起數(shù)出藍球：一個一個地數(shù)。(二)點明課題。，體會數(shù)學的作用，發(fā)展應用數(shù)學的意識。得出：10個一是1個十。：練習八的第3題。引導學生說出：4捆表示4個十，6根表示6個一，合在一起組成了46。這樣就不會有遺漏，也不會有重復了。初步了解100以內數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。(2)提問：21是由幾捆加幾根?也就是說21是由幾個十和幾個一組成的?，捆一捆：(1)接著21繼續(xù)往下數(shù)，一根一根的邊拿邊數(shù)，當數(shù)到29時，讓學生停下來，問：下一個數(shù)是多少?現(xiàn)在桌上一共有兩捆小棒加幾根了?如果我們再加一根小棒，是不能又能捆成一捆了?(2)動手將十根捆成一捆，再讓學生看看：一共有三捆，也是就三個十，即30。一直數(shù)到100。、觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學思想方法。讀出這兩個數(shù)，并說說它們的組成。在學生多角度認識1000的基礎上，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。例如950里面有(95)個十，(59)個(十)是590等。學生觀察，一行10個，圈出10行是100個。如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。46和460,45和405有何不同?！?三)撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。：2個一百是多少?(二百)它與3個十和5個一合起來是多少?板書：二百三十五(二)擺小棒，探究數(shù)的組成。：有多少個圓點?(二)揭示課題。教學難點：以數(shù)的組成為基礎，理解讀、寫數(shù)的本質?！堪鍟O計：100以內數(shù)的認識 40 讀作：四十 27 讀作：二十七 課后反思：第二篇：《萬以內數(shù)的認識》教學設計(第2課時)教學內容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第76至77頁例例3及相關練習。菜市場里的菜真多?。】墒且埠苜F！小明看了看：白菜都要（）元一斤，牛肉就更貴了，要（）元一斤。【設計意圖：讓學生對自己所學的知識進行簡單的梳理，對三個數(shù)位的計數(shù)單位有個初步的認識，加深他們對100以內數(shù)的讀、寫法的理解與掌握。（3）教學“100”的讀、寫。④教學“三十三”的讀法。（強調讀的時候，同樣還是先從十位讀起，十位上有幾就讀幾十，個位上有幾就讀幾）（2）合作學習“三十三”的讀寫。⑤練習：老師手上有八捆小棒，你知道它在計數(shù)器上應該怎樣表示出來呢？這個數(shù)又該怎樣寫？怎樣讀呢？⑥小結：一個整十數(shù)，有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示，在計數(shù)器的十位上就要撥幾顆珠子。①擺一擺：學生先用小棒擺一擺，學生擺好后，課件出示小棒圖。19（）29（）58（）79（）99（）3．1個十是（），2個十是（），10個十是（）。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。教學目標：1．能正確理解“讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起”的基本規(guī)則，并能根據(jù)這一規(guī)則熟練地讀、寫100以內各數(shù)；初步了解三個計數(shù)單位與三個數(shù)位的含義，掌握數(shù)位的排列順序。教學難點：由直觀到抽象，讀、寫兩位數(shù)。（板書課題）二、探究新知（一）教學例3。在學生匯報過程中教師追問：為什么在十位上要撥四顆珠子，而個位上一個珠子也不撥。【設計意圖：借助小棒與計數(shù)器，讓學生學會用多種方式表示數(shù)，直觀感受數(shù)位、數(shù)位上的數(shù)的含義、讀數(shù)和寫數(shù)的方法。課件演示：小棒圖與撥珠的過程?！?4． 認識“百位”，教學“100”的讀寫?！驹O計意圖：通過各種直觀的操作與演示，讓學生充分理解十進制計數(shù)法的基本原理，掌握100的讀、寫法與各數(shù)位上數(shù)字的含義。(課件出示)學生直接在書上完成。（機動）【設計意圖：通過練習，進一步鞏固學生對100以內數(shù)的讀、寫法的掌握，加深學生對每個數(shù)位上的數(shù)字所表示含義的理解，培養(yǎng)他們的靈活應用能力，發(fā)展數(shù)感。，使學生感受數(shù)在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的價值。(1)在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。同時在引入新課時讓學生估一估，既培養(yǎng)學生的估算