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10的認(rèn)識(shí)教學(xué)片斷與反思5篇(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 14:04上一頁面

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【正文】 認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思2《快樂的校園》這節(jié)課,主要是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。數(shù)數(shù)時(shí),我注意發(fā)現(xiàn),有的孩子們能夠利用實(shí)物有序地去數(shù),我就請這樣的同學(xué)下來做示范,給別的孩子樹立榜樣,這樣別的孩子就會(huì)跟著學(xué),幫助孩子們準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)。10是一個(gè)特殊的數(shù),由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程。二、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。存在的問題是:一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢,這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力,但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。1. 為學(xué)生活動(dòng)提供了充足的材料,使學(xué)生動(dòng)了起來,課堂活了起來。教師不能代替學(xué)生的思考,也不能簡單地以成人的眼光對學(xué)生的解答做出判斷,要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。這樣的評(píng)價(jià)更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二.沒有打破思維定勢在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),如果能強(qiáng)調(diào)一題多說,讓學(xué)生從不同的角度思考,不僅能使學(xué)生加深對知識(shí)的理解,而且能使學(xué)生在解題時(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,提高解決問題的能力。雖然總體上感覺不錯(cuò),但還是有些許遺憾。都怪我,沒有幫他們檢查一下。也就是說新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站上的電子教材與我所使用的教材版本不同。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。在上課時(shí)的導(dǎo)入部分,我選用了小朋友熟悉的現(xiàn)在是幾月份引人,讓學(xué)生知道10,通過寫10觀察10,明確10與其他數(shù)寶寶的不同。讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時(shí),能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。在連加、連減的教學(xué)中,我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程,直觀的理解連加、連減的意義,掌握了連加連減的計(jì)算順序,能正確的計(jì)算10以內(nèi)的連加連減,學(xué)會(huì)了用連加連減解決生活中的簡單問題,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。二、結(jié)合課本,認(rèn)識(shí)10,并學(xué)會(huì)按照順序去數(shù)結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的39。先畫個(gè)兩個(gè)圓點(diǎn),讓學(xué)生感知,這比10個(gè)圓點(diǎn)少了很多,畫20個(gè)圓點(diǎn),讓學(xué)生感知這比10個(gè)圓點(diǎn)多了很多,從這樣的一個(gè)比較中,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個(gè)圓點(diǎn)。所以這部分的處。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過程中,我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,10個(gè)人畫出相對應(yīng)的圓點(diǎn),而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。緊接著提問9的后面是幾,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。通過對這節(jié)課的反思,我發(fā)現(xiàn)對教材的使用,不僅要把不同版本的教材進(jìn)行對比,同一版本教材的變化情況也要及時(shí)關(guān)注,正所謂上下求索,左右勾連。這么多的差別,都是我在下課后才發(fā)現(xiàn)的。做練習(xí)時(shí),我讓學(xué)生打開書,可是,有10幾個(gè)學(xué)生都說帶錯(cuò)書了,原來他們把語文書帶來了。因此,本節(jié)課能夠很好地組織駕馭課堂。其實(shí)這里也是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有利契機(jī),如果我讓這個(gè)孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓學(xué)生鞏固10的數(shù)法同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法。課堂上,注意運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語言,例如,你們是了不起的設(shè)計(jì)師,你們有著敏銳的觀察力,團(tuán)結(jié)力量大讓我們共同尋找答案等。2. 為學(xué)生提供充分的時(shí)間,留下自主探索的空間。在游戲的過程中,學(xué)生情緒高漲,不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,寓教于樂。認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思5這節(jié)課圍繞課標(biāo)體現(xiàn)趣,新,活三個(gè)特色。本單元開始出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“解決問題”做鋪墊,在這一內(nèi)容中,學(xué)生開始接觸條件(目前還沒提到這一用語),學(xué)會(huì)根據(jù)題中提供的信息提出問題,并解決問題。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對每一幅圖觀察得非常清楚,描述得很到位,尤其在教學(xué)10的組成時(shí),把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致,在觀察主題的過程中,學(xué)生的觀察能力,表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中,我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境,給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中,一定要充分了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),這樣才能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、有效。這也說明了,其實(shí)每個(gè)剛上小學(xué)的孩子,此時(shí)對自己都有足夠的自信心,都有表現(xiàn)自己的欲望。從左往右數(shù)呢?誰排第一?誰排第二……3. 繼續(xù)練習(xí)使用序數(shù)詞請小朋友給小動(dòng)物送紅花,你想送花給誰就要說出:“我把花兒送給第幾排的xx”教學(xué)反思,幼兒自始至終保持了濃厚的興趣,教師與他們共同參與,起到了導(dǎo)向輔助的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。第五篇:認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思1活動(dòng)設(shè)計(jì)背景我班幼兒對于自己身邊的事物特別關(guān)注,總愿意把自己覺得新奇的事物與大家一起討論、分享。教學(xué)時(shí),我根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)小朋友喜歡的跳舞場面,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生比較自然地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù)、練習(xí)中的數(shù)一數(shù)、做一做,填對時(shí)則顯示對,否則顯示叉。通過各種途徑,培養(yǎng)數(shù)的概念教學(xué)中,多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物。還有,教研活動(dòng)中幼兒的人數(shù)都只是班級(jí)中的少數(shù),而且一般還是能力較好的幼兒。在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上,用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù),也都是按照順序進(jìn)行了排列,但第二個(gè)活動(dòng)中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個(gè)單數(shù)、一個(gè)雙數(shù)。教學(xué)流程是這樣的:情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣——找朋友,感知單雙數(shù)——交流討論,理解單雙數(shù)——操作、游戲,鞏固單雙數(shù)。我還設(shè)計(jì)這樣的問題,讀這些數(shù)字時(shí)越往后越怎樣?設(shè)計(jì)這樣的問題目的是讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行數(shù)的大小比較,為下道題點(diǎn)子圖的大小比較埋下伏筆。它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中,教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí),交流彼此的情感、觀念與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思11民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感,積極主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生上臺(tái)分等多種活動(dòng)使學(xué)生對10的組成由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。因此,“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”,在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分,如不知道“從左數(shù)第6個(gè)”與“左邊的6個(gè)”到底有什么區(qū)別。表達(dá)要求是:用數(shù)學(xué)語言說完整的話。本單元是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容,在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。因?yàn)槲易约侯^腦中沒有對學(xué)生一定要達(dá)到什么樣的研究結(jié)果的界定,在上課中我真正投入到學(xué)生的研究中去做個(gè)參與者,同時(shí)學(xué)生也放開手腳自我探索,這樣解放了學(xué)生和老師,使得課堂真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程,出現(xiàn)了多種多樣的操作結(jié)果,我現(xiàn)場選擇兩個(gè)小組的結(jié)果全班交流,使學(xué)生既明白了自己的操作是否正確,又了解了同伴的操作結(jié)果,最后提煉成為完整的、有序的五組10的分合,即書本第65頁出現(xiàn)的填空部分。練習(xí)中先提問題,幫助學(xué)生理解題意,使學(xué)生明確練習(xí)目的,練習(xí)更落實(shí)。但是,不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求,教師提供的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該僅僅只有教材上提供的內(nèi)容,應(yīng)該結(jié)合具體上課的環(huán)境、時(shí)間、目的而有機(jī)增加、修改教材,當(dāng)然教材中承載的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的要求,教師不能夠任意改變。對于中等往上的學(xué)生他們也可以直接在大腦里想分的過程或者聯(lián)系乘法的意義來尋找答案,平均分和幾個(gè)幾相加本質(zhì)上就有相通的地方。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像和實(shí)踐操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),所以一開始就把學(xué)生的注意力引到主題圖上,充分利用主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察,然后從中抽象出數(shù)10。二、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣對學(xué)生多種感官的刺激,提高學(xué)習(xí)效率。另外,一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。其實(shí)每個(gè)剛上小學(xué)的孩子,都有表現(xiàn)自己的欲望。第三, 在分類教學(xué)中,我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,和自己的小伙伴說一說,結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,他們除了按年齡,按性別,有的還按衣著分、按發(fā)型分,按面部表情分。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。比多、比少時(shí),部分孩子存在不清楚誰前、誰后的問題。然后師生共同量一條線段。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是充滿樂趣的。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果好充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù),努力讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),運(yùn)用觀察,比較和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)歷10的認(rèn)識(shí)過程,在此基礎(chǔ)上,逐層推進(jìn),讓學(xué)生用這些方法比較10和9的大小。俗話說:興趣是最好的老師。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,學(xué)生很快就掌握了數(shù)“7”的合成,達(dá)到了預(yù)先教學(xué)的效果。因?yàn)轸~含有豐富的鈣、鐵、蛋白質(zhì)等,對我們身體有用的物質(zhì)。)師:有什么感受,還想知道些什么?老師想知道你們在看圖片的時(shí)候想到了什么? 師:學(xué)無止境,終身學(xué)習(xí),老師希望同學(xué)們能在平時(shí)養(yǎng)成善學(xué)、樂學(xué)的好習(xí)慣,相信大家一定能在學(xué)習(xí)中找到無窮樂趣。因此,在展圓這一環(huán)節(jié)中分三個(gè)部分拓展學(xué)生的知識(shí)。)師:知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎?(生說說,點(diǎn)出)如果告訴你小圓的半徑是2厘米,你又能知道些什么?圓在車輪上的應(yīng)用。同時(shí),適時(shí)運(yùn)用實(shí)物投影,將學(xué)生的作業(yè)完全原始狀態(tài)地出示于全班學(xué)生的面前,提供學(xué)生一個(gè)相互交流、討論的平臺(tái),在生生互動(dòng)的過程中,進(jìn)一步掌握了畫圓的方法,突破了“圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度”這一難點(diǎn)。師:把書翻到95頁,做練習(xí)十七第1題,看看,會(huì)填了嗎? 生:口答。)評(píng)價(jià):對的,老師要表揚(yáng)你,錯(cuò)的,老師要感謝你,你的這個(gè)錯(cuò)誤可以提醒大家以后不要犯同樣的錯(cuò)誤。假如有個(gè)圓,它的直徑是4厘米。)(提醒:找圓心時(shí)大家用了折的方法,這兒是不是也能用呢?)(3)直徑。師:半徑也可以用字母r表示。師:知道什么是圓心嗎?生:圓中心的一點(diǎn)。這種認(rèn)識(shí),有的是伴隨著觀察和測量的操作實(shí)現(xiàn)的,有的是通過再一次的畫圓而感悟的,有的是伴隨著對實(shí)際問題的解決而體會(huì)的。師:你畫的圓半徑是多少?生:20毫米。教師為學(xué)生提供了一些畫圓的工具(包括圓規(guī)),一方面為學(xué)生自己選擇工具想辦法畫一個(gè)圓提供了空間;另一方面,有助于學(xué)生體會(huì)用實(shí)物描出圓、用繩子繞一圈畫出圓既不方便,也不準(zhǔn)確,從而愿意學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓的方法。學(xué)生畫圓、剪圓。生2:我會(huì)用圓規(guī)來畫。師:另外兩個(gè)人的成績誰更好一些?你又是怎么想的? 生:差不多。在學(xué)生的老師教學(xué)過程中形成一個(gè)過程:通過訪問動(dòng)物園回憶的經(jīng)驗(yàn)的情況和例子,在現(xiàn)實(shí)的背景下體驗(yàn)和體驗(yàn),讓學(xué)生更深刻地掌握數(shù)量概念,建立幾種意義。在同一桌上與其他手指,手指一起是10。)老師:請學(xué)生談?wù)勈裁礃拥纳钍?0個(gè)對象?1:我有10支鉛筆2:我家里種了10朵盆栽的花健康3:我有10個(gè)手指......評(píng)論:在這部分,老師創(chuàng)造了教科書的主題,和平廣場參觀了動(dòng)物園,主要考慮到了鄉(xiāng)村學(xué)校的和平廣場,實(shí)際生活中的學(xué)生有一定的距離去參觀動(dòng)物園,創(chuàng)造了數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活場景密切相關(guān),為學(xué)生提供了更多的觀察機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),產(chǎn)生一種對數(shù)學(xué)的親和力)。0走了,1已經(jīng)成為最小,1也走了,但不久后娃娃1拿著0手回來。0聽著,眼淚流淚,所以安靜地走開了。健康1:10鴿 健康2:10只熊貓健康3:10竹子(部門強(qiáng)調(diào):我們有一個(gè)數(shù)字9后加上一個(gè)10,10是一個(gè)數(shù)字后面9?;顒?dòng)2:同桌做游戲,到達(dá)你的手指。2,在數(shù)量上要注重理念數(shù)學(xué)的培養(yǎng)數(shù)量的感覺。因?yàn)樗麛S在內(nèi)圈,離靶心最近。如果讓你來畫,你會(huì)怎么畫? 生1:我會(huì)用物體上的圓來描。畫完后,請大家把它剪下來。真正認(rèn)識(shí)圓的教學(xué)是從讓學(xué)生自己想辦法畫圓開始的。師:如果這個(gè)正方形的邊長是40毫米,在里面畫一個(gè)最大的圓,它的半徑應(yīng)是多少毫米?你能試著畫一畫嗎? 學(xué)生再次畫圓。[反思]練習(xí)設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生進(jìn)一步深化對圓的認(rèn)識(shí)。(板書)(1)圓心。師:現(xiàn)在你能用自己的話說說什么是半徑了嗎? 生:說說。(師提供圓紙片,生證明。師:在大家的合作中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓心、半徑、直徑。抓住那個(gè)畫錯(cuò)的:你現(xiàn)在知道為什么錯(cuò)了吧?(強(qiáng)調(diào):圓規(guī)兩腳間的距離是半徑。)說明理由。簡單的操作,卻直觀形象,將之與學(xué)生的判斷、小結(jié)、證明、歸納相結(jié)合,使學(xué)生對圓的特征有了深刻認(rèn)識(shí)的同時(shí),又不致使媒體的運(yùn)用產(chǎn)生喧賓奪主的嫌疑,恰到好處地運(yùn)用媒體達(dá)到了較好的教學(xué)效果。(點(diǎn)出太極圖)它被稱為是世界上最完美的圖案,知道它的名稱嗎?(生說說,點(diǎn)出名稱。媒體運(yùn)用說明:學(xué)生的求知欲是永無止境的,他們并不滿足于課本上的那些知識(shí),而在常規(guī)教學(xué)中,知識(shí)面往往顯得狹礙。(播放幻燈片,師邊作適當(dāng)介紹。師:很好。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)會(huì)更生動(dòng)些。在數(shù)數(shù)的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)大量的情境:數(shù)人物,數(shù)鴿子,數(shù)珠子。我總結(jié)的方法是《湊十歌》,把方法編成口訣,非常容易掌握。介紹如何用直尺量一個(gè)線段的長度,首先是介紹直尺上的刻度所表示的意思,0刻度是做什么用的,如何數(shù)出一個(gè)線段的數(shù)值??梢允窃谄匠I钪?,孩子們接觸到單、雙數(shù)的機(jī)會(huì)較少導(dǎo)致,今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題,使他們樂于接收。《科技小組活動(dòng)》這幅信息圖一出示,就吸引住了孩子,發(fā)言的積極性很高,這一點(diǎn),作為一年級(jí)的教師,應(yīng)該鼓勵(lì)、保護(hù)。因此,教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,在思維
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