【正文】 認識10教學(xué)反思2《快樂的校園》這節(jié)課，主要是認識10以內(nèi)的數(shù)。數(shù)數(shù)時，我注意發(fā)現(xiàn)，有的孩子們能夠利用實物有序地去數(shù)，我就請這樣的同學(xué)下來做示范，給別的孩子樹立榜樣，這樣別的孩子就會跟著學(xué)，幫助孩子們準確地數(shù)數(shù)。10是一個特殊的數(shù)，由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。二、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)。存在的問題是：一部分學(xué)生的計算速度太慢，這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。1． 為學(xué)生活動提供了充足的材料，使學(xué)生動了起來，課堂活了起來。教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡單地以成人的眼光對學(xué)生的解答做出判斷，要給學(xué)生表達自己想法的機會，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。這樣的評價更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二．沒有打破思維定勢在練習(xí)設(shè)計時，如果能強調(diào)一題多說，讓學(xué)生從不同的角度思考，不僅能使學(xué)生加深對知識的理解，而且能使學(xué)生在解題時，學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的思想，提高解決問題的能力。雖然總體上感覺不錯，但還是有些許遺憾。都怪我，沒有幫他們檢查一下。也就是說新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站上的電子教材與我所使用的教材版本不同。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。在上課時的導(dǎo)入部分，我選用了小朋友熟悉的現(xiàn)在是幾月份引人，讓學(xué)生知道10，通過寫10觀察10，明確10與其他數(shù)寶寶的不同。讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時，能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。在連加、連減的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會了用連加連減解決生活中的簡單問題，進一步學(xué)習(xí)了加減混合運算。二、結(jié)合課本，認識10，并學(xué)會按照順序去數(shù)結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10以內(nèi)數(shù)的39。先畫個兩個圓點，讓學(xué)生感知，這比10個圓點少了很多，畫20個圓點，讓學(xué)生感知這比10個圓點多了很多，從這樣的一個比較中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個圓點。所以這部分的處。在教學(xué)由形抽象到點的過程中，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子，10個人畫出相對應(yīng)的圓點，而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。緊接著提問9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認識。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進行口算。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。通過對這節(jié)課的反思，我發(fā)現(xiàn)對教材的使用，不僅要把不同版本的教材進行對比，同一版本教材的變化情況也要及時關(guān)注，正所謂上下求索，左右勾連。這么多的差別，都是我在下課后才發(fā)現(xiàn)的。做練習(xí)時，我讓學(xué)生打開書，可是，有10幾個學(xué)生都說帶錯書了，原來他們把語文書帶來了。因此，本節(jié)課能夠很好地組織駕馭課堂。其實這里也是突破教學(xué)重點的一個有利契機，如果我讓這個孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓學(xué)生鞏固10的數(shù)法同時也教會了學(xué)生數(shù)物體個數(shù)的方法。課堂上，注意運用豐富的評價語言，例如，你們是了不起的設(shè)計師，你們有著敏銳的觀察力，團結(jié)力量大讓我們共同尋找答案等。2． 為學(xué)生提供充分的時間，留下自主探索的空間。在游戲的過程中，學(xué)生情緒高漲，不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂。認識10教學(xué)反思5這節(jié)課圍繞課標體現(xiàn)趣，新，活三個特色。本單元開始出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“解決問題”做鋪墊，在這一內(nèi)容中，學(xué)生開始接觸條件(目前還沒提到這一用語)，學(xué)會根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學(xué)生的觀察能力，表達能力得到進一步的提高。在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機會。在今后的教學(xué)中，一定要充分了解學(xué)生的認知基礎(chǔ)，這樣才能使學(xué)生學(xué)得扎實、有效。這也說明了，其實每個剛上小學(xué)的孩子，此時對自己都有足夠的自信心，都有表現(xiàn)自己的欲望。從左往右數(shù)呢?誰排第一?誰排第二……3. 繼續(xù)練習(xí)使用序數(shù)詞請小朋友給小動物送紅花，你想送花給誰就要說出：“我把花兒送給第幾排的xx”教學(xué)反思，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。教學(xué)重點、難點1. 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)從不同的方向準確辨別物體的排列位置。第五篇：認識10教學(xué)反思認識10教學(xué)反思認識10教學(xué)反思1活動設(shè)計背景我班幼兒對于自己身邊的事物特別關(guān)注，總愿意把自己覺得新奇的事物與大家一起討論、分享。教學(xué)時，我根據(jù)一年級兒童的心理特點創(chuàng)設(shè)小朋友喜歡的跳舞場面，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地進入到新知識的學(xué)習(xí)之中。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù)、練習(xí)中的數(shù)一數(shù)、做一做，填對時則顯示對，否則顯示叉。通過各種途徑，培養(yǎng)數(shù)的概念教學(xué)中，多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物。還有，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù)，而且一般還是能力較好的幼兒。在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù)，也都是按照順序進行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù)、一個雙數(shù)。教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣——找朋友，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作、游戲，鞏固單雙數(shù)。我還設(shè)計這樣的問題，讀這些數(shù)字時越往后越怎樣？設(shè)計這樣的問題目的是讓學(xué)生有意識的進行數(shù)的大小比較，為下道題點子圖的大小比較埋下伏筆。它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。在這個過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)相長。認識10教學(xué)反思11民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動、全身心投入學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生上臺分等多種活動使學(xué)生對10的組成由感性認識上升到理性認識。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個”與“左邊的6個”到底有什么區(qū)別。表達要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。本單元是全冊教材的重點內(nèi)容，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。因為我自己頭腦中沒有對學(xué)生一定要達到什么樣的研究結(jié)果的界定，在上課中我真正投入到學(xué)生的研究中去做個參與者，同時學(xué)生也放開手腳自我探索，這樣解放了學(xué)生和老師，使得課堂真實呈現(xiàn)學(xué)生的認知過程，出現(xiàn)了多種多樣的操作結(jié)果，我現(xiàn)場選擇兩個小組的結(jié)果全班交流，使學(xué)生既明白了自己的操作是否正確，又了解了同伴的操作結(jié)果，最后提煉成為完整的、有序的五組10的分合，即書本第65頁出現(xiàn)的填空部分。練習(xí)中先提問題，幫助學(xué)生理解題意，使學(xué)生明確練習(xí)目的，練習(xí)更落實。但是，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求，教師提供的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該僅僅只有教材上提供的內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合具體上課的環(huán)境、時間、目的而有機增加、修改教材，當然教材中承載的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的要求，教師不能夠任意改變。對于中等往上的學(xué)生他們也可以直接在大腦里想分的過程或者聯(lián)系乘法的意義來尋找答案，平均分和幾個幾相加本質(zhì)上就有相通的地方。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像和實踐操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，所以一開始就把學(xué)生的注意力引到主題圖上，充分利用主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察，然后從中抽象出數(shù)10。二、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣對學(xué)生多種感官的刺激，提高學(xué)習(xí)效率。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。其實每個剛上小學(xué)的孩子，都有表現(xiàn)自己的欲望。第三， 在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。比多、比少時，部分孩子存在不清楚誰前、誰后的問題。然后師生共同量一條線段。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是充滿樂趣的。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù)，努力讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，運用觀察，比較和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)歷10的認識過程，在此基礎(chǔ)上，逐層推進，讓學(xué)生用這些方法比較10和9的大小。俗話說：興趣是最好的老師。這樣的教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，學(xué)生很快就掌握了數(shù)“7”的合成，達到了預(yù)先教學(xué)的效果。因為魚含有豐富的鈣、鐵、蛋白質(zhì)等，對我們身體有用的物質(zhì)。）師：有什么感受，還想知道些什么？老師想知道你們在看圖片的時候想到了什么？ 師：學(xué)無止境，終身學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們能在平時養(yǎng)成善學(xué)、樂學(xué)的好習(xí)慣，相信大家一定能在學(xué)習(xí)中找到無窮樂趣。因此，在展圓這一環(huán)節(jié)中分三個部分拓展學(xué)生的知識。）師：知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？（生說說，點出）如果告訴你小圓的半徑是2厘米，你又能知道些什么？圓在車輪上的應(yīng)用。同時，適時運用實物投影，將學(xué)生的作業(yè)完全原始狀態(tài)地出示于全班學(xué)生的面前，提供學(xué)生一個相互交流、討論的平臺，在生生互動的過程中，進一步掌握了畫圓的方法，突破了“圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度”這一難點。師：把書翻到95頁，做練習(xí)十七第1題，看看，會填了嗎？ 生：口答。）評價：對的，老師要表揚你，錯的，老師要感謝你，你的這個錯誤可以提醒大家以后不要犯同樣的錯誤。假如有個圓，它的直徑是4厘米。）（提醒：找圓心時大家用了折的方法，這兒是不是也能用呢？）（3）直徑。師：半徑也可以用字母r表示。師：知道什么是圓心嗎？生：圓中心的一點。這種認識，有的是伴隨著觀察和測量的操作實現(xiàn)的，有的是通過再一次的畫圓而感悟的，有的是伴隨著對實際問題的解決而體會的。師：你畫的圓半徑是多少？生：20毫米。教師為學(xué)生提供了一些畫圓的工具（包括圓規(guī)），一方面為學(xué)生自己選擇工具想辦法畫一個圓提供了空間；另一方面，有助于學(xué)生體會用實物描出圓、用繩子繞一圈畫出圓既不方便，也不準確，從而愿意學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓的方法。學(xué)生畫圓、剪圓。生2：我會用圓規(guī)來畫。師：另外兩個人的成績誰更好一些？你又是怎么想的？ 生：差不多。在學(xué)生的老師教學(xué)過程中形成一個過程：通過訪問動物園回憶的經(jīng)驗的情況和例子，在現(xiàn)實的背景下體驗和體驗，讓學(xué)生更深刻地掌握數(shù)量概念，建立幾種意義。在同一桌上與其他手指，手指一起是10。）老師：請學(xué)生談?wù)勈裁礃拥纳钍?0個對象？1：我有10支鉛筆2：我家里種了10朵盆栽的花健康3：我有10個手指......評論：在這部分，老師創(chuàng)造了教科書的主題，和平廣場參觀了動物園，主要考慮到了鄉(xiāng)村學(xué)校的和平廣場，實際生活中的學(xué)生有一定的距離去參觀動物園，創(chuàng)造了數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活場景密切相關(guān)，為學(xué)生提供了更多的觀察機會，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)，產(chǎn)生一種對數(shù)學(xué)的親和力）。0走了，1已經(jīng)成為最小，1也走了，但不久后娃娃1拿著0手回來。0聽著，眼淚流淚，所以安靜地走開了。健康1:10鴿 健康2:10只熊貓健康3:10竹子（部門強調(diào)：我們有一個數(shù)字9后加上一個10,10是一個數(shù)字后面9?；顒?：同桌做游戲，到達你的手指。2，在數(shù)量上要注重理念數(shù)學(xué)的培養(yǎng)數(shù)量的感覺。因為他擲在內(nèi)圈，離靶心最近。如果讓你來畫，你會怎么畫？ 生1：我會用物體上的圓來描。畫完后，請大家把它剪下來。真正認識圓的教學(xué)是從讓學(xué)生自己想辦法畫圓開始的。師：如果這個正方形的邊長是40毫米，在里面畫一個最大的圓，它的半徑應(yīng)是多少毫米？你能試著畫一畫嗎？ 學(xué)生再次畫圓。[反思]練習(xí)設(shè)計重在讓學(xué)生進一步深化對圓的認識。（板書）（1）圓心。師：現(xiàn)在你能用自己的話說說什么是半徑了嗎？ 生：說說。（師提供圓紙片，生證明。師：在大家的合作中，我們已經(jīng)認識了圓心、半徑、直徑。抓住那個畫錯的：你現(xiàn)在知道為什么錯了吧？（強調(diào)：圓規(guī)兩腳間的距離是半徑。）說明理由。簡單的操作，卻直觀形象，將之與學(xué)生的判斷、小結(jié)、證明、歸納相結(jié)合，使學(xué)生對圓的特征有了深刻認識的同時，又不致使媒體的運用產(chǎn)生喧賓奪主的嫌疑，恰到好處地運用媒體達到了較好的教學(xué)效果。（點出太極圖）它被稱為是世界上最完美的圖案，知道它的名稱嗎？（生說說，點出名稱。媒體運用說明：學(xué)生的求知欲是永無止境的，他們并不滿足于課本上的那些知識，而在常規(guī)教學(xué)中，知識面往往顯得狹礙。（播放幻燈片，師邊作適當介紹。師：很好。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)會更生動些。在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子。我總結(jié)的方法是《湊十歌》，把方法編成口訣，非常容易掌握。介紹如何用直尺量一個線段的長度，首先是介紹直尺上的刻度所表示的意思，0刻度是做什么用的，如何數(shù)出一個線段的數(shù)值?？梢允窃谄匠Ｉ钪?，孩子們接觸到單、雙數(shù)的機會較少導(dǎo)致，今后應(yīng)加強練習(xí)。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收?！犊萍夹〗M活動》這幅信息圖一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點，作為一年級的教師，應(yīng)該鼓勵、保護。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維