【正文】 條魚等于7條魚，列式為：3+4=7。要對每個學生充分了解合理設計教學，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，我還需要不斷地學習和積累，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數學教師！認識10教學反思2這一模塊的內容是知道長度單位的意思，知道厘米的具體長度，會用直尺量物體的長度。針對以上幾個問題，首先應在課堂上進行有針對性地訓練，并且應多次練習，在練習中再次發(fā)現出現錯誤的孩子，再進行個別輔導，對于單元測試中不達優(yōu)秀的孩子，進行平行性測試，力爭讓全部孩子都能達到優(yōu)秀。它是小學生學習數學的開始。在計算中以10來進位和退位時，所以單獨安排了這一節(jié)課。綜觀整節(jié)課的教學來看，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現的我決不包辦代替。借助課件，把畫面中所有的物體全部動態(tài)，而且這里的交互性非常強，可以從任何物體開始數，方便學生用點數法正確數出10個物體。我靜靜地看著他挪，他挪完了望著我的時候，我才問他：現在你是怎么放的”他說：“一個帶子放8瓶，一個帶子放2瓶。本單元開始出現“用數學”的內容，這是學生今后學習“解決問題”做鋪墊，在這一內容中，學生開始接觸條件(目前還沒提到這一用語)，學會根據題中提供的信息提出問題，并解決問題。引導學生探究新知。如在教學10的組成的時候，設計了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數字的組成的教學方法，而是采取了將知識溶入到游戲中，因為我認為學生在學習2—9的認識時，已經對數的分解有一定的方法了，所以對于10的教學我就嘗試的開放學生，讓他們自己去探索和學習，發(fā)散了學生的思維。目的讓學生學會讀圖，為了照顧每個不同的個體差異我設計這樣的問題，誰數的結果不一樣舉手，然后通過課件主題圖指導這些孩子再與老師去數。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。本節(jié)課的教學就是充分利用多媒體強大的功能為學生創(chuàng)設豐富多彩的數學活動，讓學生在操作中感知，在實踐中探究。但是，也存在一些不足：課堂紀律不是太好,對學生的數學活動放手不夠?；顒幽繕?. 能按不同方向()正確地從一數到十，能正確運用序數表示物體排列的順序，體驗基數與序數的關系。它是小學生學習數學的開始。課前我做了充分的準備，包括教具、課件和整節(jié)課的設計等等，課后，我再回過頭來思考課中的每一個細節(jié)時，發(fā)現其中有些地方處理得不錯，有些地方就需要改進。觀察能力和數學語言表達能力是數學學習必備的素養(yǎng)之一。為此，在新課開始時，我注意創(chuàng)設情境，激發(fā)參與的動機，利用聽音樂，配以學生喜歡的動畫，在引導學生觀察參與的同時，適時激疑9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學習10的認識。本節(jié)課一系列活動的設計，教師都給了學生充足的時間和空間，這樣就使學生有了足夠的時間獨立思考，動手操作，合作交流，提高了自主探索的時效性。在觀察直尺回答比（）大，（ ）比（）小，如果不僅僅讓學生說10和9的大小關系，更多的關注10以內的數的大小關系，這樣既鞏固了以前學習的知識，又開闊了學生的思維模式。結果應該沙沙地在紙上寫的練習又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。這部分內容在編排上與9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數意義，因為學生對自然數的序數意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數前面，這樣既有利于在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學生集中練習10的書寫。再讓學生親自動手擺10個小棒。順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。我的想法是，一年級的孩子比較好動，拿實物小棒去分會出現部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學生并不清楚。為此，在新課開始時，我注意創(chuàng)設情境，激發(fā)參與的動機，讓學生和老師一起做拍手游戲。最后通過多種活動師生游戲、生生游戲；你說我說一起組成10。但我更希望網絡資源能及時更新，給教師帶來方便。我頓時來了激情，與學生互動起來。對于學生的回答我很快給予了肯定，但我沒有追問下去你有什么好辦法能這么快就數出結果。由于學習材料的充足，激發(fā)了學生探索學習的興趣。存在的主要問題是，相當一部分學生做題速度太慢，在規(guī)定的時間里沒完成，另外，少數學生看圖列式沒掌握好。一、充分發(fā)揮主題圖的作用。課后想想，在本節(jié)課中讓學生掌握1至3三個數字的書寫應比較合適。小動物們準備做操了，他們從右至左排好隊，現在誰排第一，排第二的是誰?……再次吸引運用序數詞來說明動物排隊的順序。通過讓學生很快數出山楂和手的個數，使學生認識到數數除了1個1個地數，還可以2個2個，5個5個地數，提高他們的數數能力。同時，多媒體課件的人機對話功能，培養(yǎng)了學生意志品質，促進學生更加積極主動去學習。這樣的研討活動使我們關注的重點不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課！它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經驗的積累問題，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等。認識10教學反思13這次的教研活動內容是大班數學活動《認識10以內的單雙數》，我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力？不由對這個活動充滿了期待。由于我們學習的都是十進制計數法，所以10的組成這部分知識很重要?！痹谔幚磉@個難點時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數單位的教學。因為一年級的學生年齡孝生活經驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。在教學中，我對學生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。在進行10的分合教學時，我設計的學生分組進行，可是對學生研究的成果不做統一的要求，因為“不同的學生對數學的學習速度是不一樣的”，有的小組是完整的；有的小組是不完整的；有的小組是無序的；有的小組是有序的?！度私贪娑昙墧祵W下冊《除法的初步認識》教學反思4》這一教學反思，來自！認識10教學反思8教材是教學資源之一，它為我們老師的教學提供主要的教學內容。小學低年級的學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。說明了這樣的教材設計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活經驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數學問題，使他們樂于接收?？梢允窃谄匠Ｉ钪?，孩子們接觸到單、雙數的機會較少導致，今后應加強練習。我總結的方法是《湊十歌》，把方法編成口訣，非常容易掌握。課堂教學會更生動些。師：很好。媒體運用說明：學生的求知欲是永無止境的，他們并不滿足于課本上的那些知識，而在常規(guī)教學中，知識面往往顯得狹礙。簡單的操作，卻直觀形象，將之與學生的判斷、小結、證明、歸納相結合，使學生對圓的特征有了深刻認識的同時，又不致使媒體的運用產生喧賓奪主的嫌疑，恰到好處地運用媒體達到了較好的教學效果。抓住那個畫錯的：你現在知道為什么錯了吧？（強調：圓規(guī)兩腳間的距離是半徑。（師提供圓紙片，生證明。（板書）（1）圓心。師：如果這個正方形的邊長是40毫米，在里面畫一個最大的圓，它的半徑應是多少毫米？你能試著畫一畫嗎？ 學生再次畫圓。畫完后，請大家把它剪下來。因為他擲在內圈，離靶心最近?；顒?：同桌做游戲，到達你的手指。0聽著，眼淚流淚，所以安靜地走開了。）老師：請學生談談什么樣的生活是10個對象？1：我有10支鉛筆2：我家里種了10朵盆栽的花健康3：我有10個手指......評論：在這部分，老師創(chuàng)造了教科書的主題，和平廣場參觀了動物園，主要考慮到了鄉(xiāng)村學校的和平廣場，實際生活中的學生有一定的距離去參觀動物園，創(chuàng)造了數學問題與學生的生活場景密切相關，為學生提供了更多的觀察機會，讓學生體驗數學，產生一種對數學的親和力）。在學生的老師教學過程中形成一個過程：通過訪問動物園回憶的經驗的情況和例子，在現實的背景下體驗和體驗，讓學生更深刻地掌握數量概念，建立幾種意義。生2：我會用圓規(guī)來畫。教師為學生提供了一些畫圓的工具（包括圓規(guī)），一方面為學生自己選擇工具想辦法畫一個圓提供了空間；另一方面，有助于學生體會用實物描出圓、用繩子繞一圈畫出圓既不方便，也不準確，從而愿意學習用圓規(guī)畫圓的方法。這種認識，有的是伴隨著觀察和測量的操作實現的，有的是通過再一次的畫圓而感悟的，有的是伴隨著對實際問題的解決而體會的。師：半徑也可以用字母r表示。假如有個圓，它的直徑是4厘米。師：把書翻到95頁，做練習十七第1題，看看，會填了嗎？ 生：口答。）師：知道這幅圖是怎么構成的嗎？（生說說，點出）如果告訴你小圓的半徑是2厘米，你又能知道些什么？圓在車輪上的應用。）師：有什么感受，還想知道些什么？老師想知道你們在看圖片的時候想到了什么？ 師：學無止境，終身學習，老師希望同學們能在平時養(yǎng)成善學、樂學的好習慣，相信大家一定能在學習中找到無窮樂趣。這樣的教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，學生很快就掌握了數“7”的合成，達到了預先教學的效果。數刻度等內容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣高，教學效果好充分利用教材的插圖和多媒體技術，努力讓學生的多種感官參與學習，運用觀察，比較和數數的方法使學生充分經歷10的認識過程，在此基礎上，逐層推進，讓學生用這些方法比較10和9的大小。然后師生共同量一條線段。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。其實每個剛上小學的孩子，都有表現自己的欲望。二、教學形式、學習方式靈活多樣對學生多種感官的刺激，提高學習效率。對于中等往上的學生他們也可以直接在大腦里想分的過程或者聯系乘法的意義來尋找答案，平均分和幾個幾相加本質上就有相通的地方。練習中先提問題，幫助學生理解題意，使學生明確練習目的，練習更落實。本單元是全冊教材的重點內容，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。關于序數和基數還沒有區(qū)分，如不知道“從左數第6個”與“左邊的6個”到底有什么區(qū)別。再讓學生上臺分等多種活動使學生對10的組成由感性認識上升到理性認識。在這個過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發(fā)展，實現了教學相長。我還設計這樣的問題，讀這些數字時越往后越怎樣？設計這樣的問題目的是讓學生有意識的進行數的大小比較，為下道題點子圖的大小比較埋下伏筆。在感知單雙數排列規(guī)律上，用了兩種顏色的卡片來寫單雙數，也都是按照順序進行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現排列的規(guī)律是一個單數、一個雙數。通過各種途徑，培養(yǎng)數的概念教學中，多媒體向學生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物。教學時，我根據一年級兒童的心理特點創(chuàng)設小朋友喜歡的跳舞場面，既調動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。教學重點、難點1. 教學重點：學習從不同的方向準確辨別物體的排列位置。這也說明了，其實每個剛上小學的孩子，此時對自己都有足夠的自信心，都有表現自己的欲望。在教學10的組成這部分內容中，我注意創(chuàng)設有意義的活動情境，給學生提供自主探究、合作交流的機會。本單元開始出現“用數學”的內容，這是學生今后學習“解決問題”做鋪墊，在這一內容中，學生開始接觸條件(目前還沒提到這一用語)，學會根據題中提供的信息提出問題，并解決問題。在游戲的過程中，學生情緒高漲，不僅鞏固了學習內容，而且在輕松愉悅的氛圍中結束了本節(jié)課的教學內容，寓教于樂。課堂上，注意運用豐富的評價語言，例如，你們是了不起的設計師，你們有著敏銳的觀察力，團結力量大讓我們共同尋找答案等。因此，本節(jié)課能夠很好地組織駕馭課堂。這么多的差別，都是我在下課后才發(fā)現的。充分發(fā)揮學生的主體意識。讓學生根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進行口算。在教學由形抽象到點的過程中，我純粹的讓學生看著10只鴿子，10個人畫出相對應的圓點，而沒有深層次的去培養(yǎng)學生的一種數感。先畫個兩個圓點，讓學生感知，這比10個圓點少了很多，畫20個圓點，讓學生感知這比10個圓點多了很多，從這樣的一個比較中，讓學生更好的領悟到10個圓點。在連加、連減的教學中，我通過引導學生從經歷實際情境中抽象出連加連減計算的數學問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算10以內的連加連減，學會了用連加連減解決生活中的簡單問題，進一步學習了加減混合運算。在上課時的導入部分，我選用了小朋友熟悉的現在是幾月份引人，讓學生知道10，通過寫10觀察10，明確10與其他數寶寶的不同。也就是說新世紀小學數學網站上的電子教材與我所使用的教材版本不同。雖然總體上感覺不錯，但還是有些許遺憾。這樣的評價更激發(fā)了學生的學習熱情。1． 為學生活動提供了充足的材料，使學生動了起來，課堂活了起來。存在的問題是：一部分學生的計算速度太慢，這對今后的學習有很大的影響。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發(fā)展，體現了因材施教的過程。數數時，我注意發(fā)現，有的孩子們能夠利用實物有序地去數，我就請這樣的同學下來做示范，給別的孩子樹立榜樣，這樣別的孩子就會跟著學，幫助孩子們準確地數數?；顒訙蕚?0個貼絨動物。之后，讓學生動手操作，把圖上每個小朋友用一個圓片來表示，使學生獲得對數10的感性認識，并通過用算珠表示、用數字表示逐步上升到理性認識，使學生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學生抽象概括的意識。注重讓學生經歷認數的過程，而不是簡單的讀數、數數、寫數，如在計數器上撥數。從中我得到的啟示是教具的設計使用要盡量減少干擾因素。在教學10的組成部分，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點內容，所以這部分我用的時間比較長，我讓學生用各種方法背10的組成，并讓男女生對口令背誦，四人小組比賽背誦。綜觀整節(jié)課的教學來看，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現的我決不包辦代替。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發(fā)展，體現了因材施教的過程。存在的主要問題是，相當一部分學生做題速度太慢，在規(guī)定的時間里沒完成，另外，少數學生看圖列式沒掌握好。一、充分發(fā)揮主題圖的作用。這節(jié)課的教學，有如下三點體會：第一，教方法的教學使得學生越來越聰明。出示例題后，我讓學生自主尋找答案，可以請身邊的圓片幫忙，也可以在大腦里思考，這兩種方法都能夠找到答案，后者比