【正文】 力，表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教育。二、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了會(huì)觀察、能表達(dá)。三、“用數(shù)學(xué)”教學(xué)扎實(shí)有效。本單元開始出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“解決問題”做鋪墊，在這一內(nèi)容中，學(xué)生開始接觸條件(目前還沒提到這一用語)，學(xué)會(huì)根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識(shí)點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問號(hào)所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。存在的問題是：一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。做題時(shí)，很多學(xué)生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。還有一些學(xué)生分不清左和右。關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個(gè)”與“左邊的6個(gè)”到底有什么區(qū)別。本次單元測(cè)驗(yàn)，100分5人，90到99分33人，80到89分28人，80分以下10人，從試卷上看，大部分學(xué)生10以內(nèi)的加減法掌握較好。存在的主要問題是，相當(dāng)一部分學(xué)生做題速度太慢，在規(guī)定的時(shí)間里沒完成，另外，少數(shù)學(xué)生看圖列式?jīng)]掌握好。認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思5這節(jié)課圍繞課標(biāo)體現(xiàn)趣，新，活三個(gè)特色。趣：1以趣激情，突破難點(diǎn)。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開始時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動(dòng)機(jī)，利用聽音樂，配以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫，在引導(dǎo)學(xué)生觀察參與的同時(shí)，適時(shí)激疑9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。2．以游戲形勢(shì)結(jié)束，寓教于樂。練習(xí)的設(shè)計(jì)，也充分體現(xiàn)了趣味性。學(xué)完10的組成后，在找朋友與拍手組10的游戲中鞏固這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。在游戲的過程中，學(xué)生情緒高漲，不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂。新：課堂上，教師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性，這種“自主——合作”式的探究模式新。1． 為學(xué)生活動(dòng)提供了充足的材料，使學(xué)生動(dòng)了起來，課堂活了起來。為了讓學(xué)生動(dòng)起來，我為每人準(zhǔn)備了小棒，要求學(xué)生先數(shù)出10根小棒，再用這些小棒拼出漂亮的圖案。這樣既鞏固學(xué)生對(duì)10的序數(shù)的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的美感。提供了人人動(dòng)手研究的機(jī)會(huì)。學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，手，腦，口等多種感官并用，全身心地投入到研究過程之中，使課堂有了生機(jī)，充滿了活力。由于學(xué)習(xí)材料的充足，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。2． 為學(xué)生提供充分的時(shí)間，留下自主探索的空間。學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間做保證。教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡(jiǎn)單地以成人的眼光對(duì)學(xué)生的解答做出判斷，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師都給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間，這樣就使學(xué)生有了足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，合作交流，提高了自主探索的時(shí)效性?；睿?激活內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生。課前我比較深入的鉆研教材，科學(xué)地運(yùn)用教材，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多小問題，使每個(gè)問題既圍繞重點(diǎn)，又圍繞難點(diǎn)來進(jìn)行。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的研究匯報(bào)內(nèi)容，靈活地駕馭課堂，既能將問題“放”出，又能逐步地“收”回，從而將有關(guān)于10的知識(shí)全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前。3． 評(píng)價(jià)靈活，鼓勵(lì)學(xué)生教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。課堂上，注意運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語言，例如，你們是了不起的設(shè)計(jì)師，你們有著敏銳的觀察力，團(tuán)結(jié)力量大讓我們共同尋找答案等。采用趣味性的評(píng)價(jià)方式，注意聽講的獎(jiǎng)勵(lì)金耳朵，積極發(fā)言的獎(jiǎng)勵(lì)金花筒，團(tuán)結(jié)互助的獎(jiǎng)勵(lì)合作花。這樣的評(píng)價(jià)更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以上是我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)上的一些理念，但在課程實(shí)施的過程中也出現(xiàn)了一些問題。一． 缺少追問。在課程開始階段，學(xué)生在回答圖上有些什么，它們的數(shù)量是多少時(shí)。有一個(gè)學(xué)生很快說出圖上有10只鴿子。對(duì)于學(xué)生的回答我很快給予了肯定，但我沒有追問下去你有什么好辦法能這么快就數(shù)出結(jié)果。其實(shí)這里也是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有利契機(jī)，如果我讓這個(gè)孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓學(xué)生鞏固10的數(shù)法同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法。由此我想到一名好的教師不但要有扎實(shí)的基本功還要具有主持人的機(jī)智，面對(duì)一些出乎意料的情況學(xué)會(huì)追問。二．沒有打破思維定勢(shì)在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，如果能強(qiáng)調(diào)一題多說，讓學(xué)生從不同的角度思考，不僅能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，而且能使學(xué)生在解題時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，提高解決問題的能力。在觀察直尺回答比（）大，（ ）比（）小，如果不僅僅讓學(xué)生說10和9的大小關(guān)系，更多的關(guān)注10以內(nèi)的數(shù)的大小關(guān)系，這樣既鞏固了以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，又開闊了學(xué)生的思維模式。以上是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)短的反思，在以后的教學(xué)中，我會(huì)力求做到：豐富學(xué)生玩數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，豐富學(xué)生做數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，豐富學(xué)生用數(shù)學(xué)的經(jīng)歷。認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思6今天的數(shù)學(xué)課上得比較順利，我又把孩子們領(lǐng)進(jìn)了多媒體電教室，通過觀察主題圖、畫一畫、伸手指等活動(dòng)，學(xué)生的注意力都很集中，但持續(xù)的時(shí)間短，我利用切換電腦的間隙讓學(xué)生閉眼休息，當(dāng)他們睜開眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地，又興奮起來。對(duì)學(xué)生的發(fā)言我首先鼓勵(lì)，然后提出建議，學(xué)生的表達(dá)能力也有進(jìn)步。因?yàn)槟軌蚴煊泴W(xué)生的名字，對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)也有了一點(diǎn)了解。因此，本節(jié)課能夠很好地組織駕馭課堂?？磥?，要想讓低年級(jí)孩子安靜地坐下聽課，除了培養(yǎng)習(xí)慣外，興趣的激發(fā)也很重要。雖然總體上感覺不錯(cuò)，但還是有些許遺憾。反思這節(jié)課中的一些細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己還是太粗心了。一直在研究教材的使用問題，這節(jié)課我卻沒有把教材用好。上課鈴響后，學(xué)生按我的要求準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。孩子們看著可以自動(dòng)升降的大屏幕都驚呆了，一雙雙小眼睛都向我這里看過來。我頓時(shí)來了激情，與學(xué)生互動(dòng)起來。做練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生打開書，可是，有10幾個(gè)學(xué)生都說帶錯(cuò)書了，原來他們把語文書帶來了。昨天，我已經(jīng)帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書了，怎么還會(huì)拿錯(cuò)呢？仔細(xì)觀察，原來數(shù)學(xué)書和語文書的大小、顏色和厚度都很相似，加上今天孩子們把所有的書都包上了書皮，所以很難辨認(rèn)。都怪我，沒有幫他們檢查一下。結(jié)果應(yīng)該沙沙地在紙上寫的練習(xí)又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，但找一找這個(gè)環(huán)節(jié)的主題圖只提供數(shù)量是10的事物。其它數(shù)字的認(rèn)識(shí)都是結(jié)合生活中的事物來進(jìn)行。能不能從情境圖中找到用其它數(shù)字來表示的數(shù)量呢，也許我們發(fā)現(xiàn)？下課后我拿起書仔細(xì)尋找，結(jié)果沒有找到。但發(fā)現(xiàn)我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別： 找一找中，白云和小鳥的數(shù)量都是3，而教材上的插圖中是2，說一說第二題中，戴藍(lán)帽子的小朋友由 3號(hào)換成了2號(hào)，練一練第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。這么多的差別，都是我在下課后才發(fā)現(xiàn)的。課件上的圖片是我從新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站上的電子教材中復(fù)制的，我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站上的電子教材與我所使用的教材版本不同。從這些細(xì)微的變化中可以看出，數(shù)學(xué)教材越來越便于教師和學(xué)生使用了。比如，練一練第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列，這樣的改變便于學(xué)生連線。在為自己的粗心而自責(zé)的同時(shí)我也在慶幸。通過反思，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這些問題，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。但我更希望網(wǎng)絡(luò)資源能及時(shí)更新，給教師帶來方便。通過對(duì)這節(jié)課的反思，我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的使用，不僅要把不同版本的教材進(jìn)行對(duì)比，同一版本教材的變化情況也要及時(shí)關(guān)注，正所謂上下求索，左右勾連。教材的使用問題真是一個(gè)值得研究的課題呀！認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思7“10的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基矗教材先讓學(xué)生擺小棒，并根據(jù)擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學(xué)生對(duì)10的組成的理解。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡孝生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。因此我在設(shè)計(jì)“10的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，力求體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。在上課時(shí)的導(dǎo)入部分，我選用了小朋友熟悉的現(xiàn)在是幾月份引人，讓學(xué)生知道10，通過寫10觀察10，明確10與其他數(shù)寶寶的不同。接著我又先用了小朋友喜歡的小精靈聰聰?shù)膯栴}引出10的序數(shù)和大小比較。我還讓學(xué)生認(rèn)真地去觀察畫面上有什么數(shù)學(xué)知識(shí)，物體是表示10的，然后抽象出用點(diǎn)子圖來表示，在抽象出10，在用珠子撥一撥，是學(xué)生感受到9添上是10，10去掉1是9，接著在直尺上認(rèn)一認(rèn)，達(dá)到數(shù)型結(jié)合的思想，還認(rèn)識(shí)直尺，還讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口用10說一句話或做一個(gè)動(dòng)作，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。在10的分解和組成時(shí)，讓學(xué)生同桌合作一人記一人分，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。再讓學(xué)生上臺(tái)分等多種活動(dòng)使學(xué)生對(duì)10的組成由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。最后通過多種活動(dòng)師生游戲、生生游戲；你說我說一起組成10。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。一節(jié)課下來，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但還有一些值得進(jìn)一步改進(jìn)和研究的問題：“10的認(rèn)識(shí)“這部分內(nèi)容在編排上與9的認(rèn)識(shí)其中有一點(diǎn)是不相同的：沒有安排10的序數(shù)意義的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當(dāng)作新授部分來講還是點(diǎn)到為止呢？新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學(xué)在第一線的老師來挖掘這個(gè)有效素材呢？這是我從事新課程教學(xué)幾年來的一個(gè)困惑。讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時(shí)，能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)小棒。并將它們捆成一捆，讓學(xué)生了解“10個(gè)一，可以組成1個(gè)十。”在處理這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個(gè)計(jì)數(shù)單位的教學(xué)。認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思8《6—10的認(rèn)識(shí)和加減法》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力。在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在連加、連減的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計(jì)算順序，能正確的計(jì)算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會(huì)了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣?？偟恼f來，在今后的教學(xué)中，我還要精心組織課堂教學(xué)，上課時(shí)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講多練。認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思9《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10的認(rèn)識(shí)和組成，是在認(rèn)識(shí)了9以內(nèi)的數(shù)和組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開始時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生和老師一起做拍手游戲。緊接著提問9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。二、結(jié)合課本，認(rèn)識(shí)10，并學(xué)會(huì)按照順序去數(shù)結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的39。順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成。三、擺小棒，學(xué)習(xí)10的組成讓孩子們親身盡力，通過按照數(shù)序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)10的組成里理解和記憶，更是培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)然這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方也有很多：1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維，一種能力，而不是簡(jiǎn)單的模仿，記憶，浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過程中，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子，10個(gè)人畫出相對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn)，而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個(gè)估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估這是不是10個(gè)圓點(diǎn)。先畫個(gè)兩個(gè)圓點(diǎn)，讓學(xué)生感知，這比10個(gè)圓點(diǎn)少了很多，畫20個(gè)圓點(diǎn)，讓學(xué)生感知這比10個(gè)圓點(diǎn)多了很多，從這樣的一個(gè)比較中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個(gè)圓點(diǎn)。2．對(duì)“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個(gè)，10表示10個(gè)。我在出題的時(shí)候應(yīng)該給出的數(shù)量不一，隨時(shí)變化，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。3．在10的組成教學(xué)時(shí)，我采用的方法是，讓學(xué)生動(dòng)手分小棒。我的想法是，一年級(jí)的孩子比較好動(dòng)，拿實(shí)物小棒去分會(huì)出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚。所以這部分