第1課時(shí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(教案)-資料下載頁
2025-10-27 01:59本頁面
【正文】 驗(yàn)二：一萬張紙有多厚 師：（出示100張信紙）看一張紙是這么薄，看看這本信紙是100張，你來估計(jì)一下，這100張信紙大約有多厚？（1厘米，出示10本同樣的信紙）那10本這樣的信紙有多少張？（1000張）大約有多厚？（10厘米）那100本這樣的信紙是多少張？（10000張）那有幾個(gè)這么厚？（10個(gè)）是多高？（100厘米也就是1米）離地面有多高?(讓學(xué)生來比劃一下）③實(shí)驗(yàn)三：10000字有多少師：在我手里是一張報(bào)紙，估計(jì)一下這樣一面大約有多少字，想知道嗎？怎么辦？（可以分成幾小塊）師：我把它對折、對折、再對折，我、數(shù)了數(shù)這樣的一面大約是一千2字。（老師打開報(bào)紙，學(xué)生數(shù)二千、四千、八千)這樣的一面大約有八千字。小結(jié)：“一萬”是一個(gè)多么大的數(shù)?。∩钪羞€有比一萬還大的數(shù)，我們以后還要研究。讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有零）大屏幕出示例5，正方體木塊圖師：一共有多少小正方體？同桌討論一下。（二千三百五十六塊）在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)。從圖上可以看出這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千，3個(gè)百，5個(gè)十，6個(gè)一組長，就是二千三百五十六，你會寫這個(gè)數(shù)嗎？（寫一寫）你是怎樣寫的？（千位上寫2，百位上寫3，十位上寫5，個(gè)位上寫6）2356，一起讀一讀這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。練習(xí)：75頁做一做 2 認(rèn)識數(shù)位順序表師：到目前為止，我們認(rèn)識了幾個(gè)數(shù)位（5個(gè)）哪幾個(gè)數(shù)位？（個(gè)位、十位、百位、千位、萬位）把這些數(shù)是按一定的順序排一排，制成一張數(shù)位順序表。（同桌合作完成）師：說一說你是怎么做的。根據(jù)學(xué)生的回答展示數(shù)位順序表。師：我們來一起從右往左讀一讀數(shù)位順序表上的數(shù)位。（學(xué)生讀）你能對照數(shù)位順序表寫出一萬嗎？（學(xué)生試寫）1寫在什么位上，為什么后面有4個(gè)0？揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是10000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識（板書課題）三、課堂總結(jié)：像這樣的大數(shù)在我們的生活中有很多，我們一起去看看吧！大屏幕出示：我國的八達(dá)嶺長城全長6700千米，是世界上古老的偉 大建筑之一。珠穆朗瑪峰高度約8844米，為世界第一高峰，中國最美的、令人震撼的十大名山之一。第五篇：《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案1（模版）日期：2018年5月17日科目：數(shù)學(xué) 班級：二年級1班教師：楊李菁 課題：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千” 課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：書第75頁例1 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，感受10個(gè)一千是一萬，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。過程與方法會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力；體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系的習(xí)慣，進(jìn)行德育教育與人文精神的熏陶。重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位的 意義。難點(diǎn)：接近整十整百整千數(shù)的讀法。教學(xué)過程 ：“十”、“百”。教師：小朋友，老師這兒有一些小正方體，我們一起來數(shù)數(shù)。（學(xué)生齊數(shù)）教師：如果把這10個(gè)小正方體疊在一起，就是1個(gè)十。我們可以在計(jì)數(shù)器上這樣表示:教師：再讓我們一十一十地?cái)?shù)。（學(xué)生齊數(shù)50、60、70、80、90、100。）教師（計(jì)數(shù)器演示）：十位上的10個(gè)十，就是百位上的1個(gè)百。所以10個(gè)十是一百?！扒А?。（1）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。教師：看，老師這兒有個(gè)大正方體，這里面一共有多少小正方體？可以怎么數(shù)呢？預(yù)設(shè)1：一排一排地?cái)?shù)。預(yù)設(shè)2： 100、100地?cái)?shù)。教師：真聰明！我們可以一排一排地?cái)?shù)。這樣的一排是100個(gè)。請你試著數(shù)數(shù)吧！（2）借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)。學(xué)生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百（教師在計(jì)數(shù)器上相應(yīng)撥數(shù)。）教師（結(jié)合計(jì)數(shù)器演示）：九百里面有幾個(gè)一百呢？（對，九百里面有9個(gè)一百。）9個(gè)百再添上1個(gè)百是10個(gè)百，10個(gè)一百是一千。教師：計(jì)數(shù)器的百位上滿十，向前一位“千位”進(jìn)一。所以，10個(gè)一百就是？（一千）（板書：10個(gè)一百是一千）【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)已學(xué)的計(jì)數(shù)單位，并引出新的計(jì)數(shù)單位“千”。數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)與計(jì)數(shù)器相結(jié)合，明確相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系?！浚?）認(rèn)識“千”。教師：小朋友，你知道為什么計(jì)數(shù)器上這么一顆小小的的珠子，能表示1000嗎？預(yù)設(shè)1：因?yàn)?在千位。預(yù)設(shè)2：千位上的一顆珠子表示1千。教師：是呀，這顆珠子在千位，千位是從右邊數(shù)起的第四位，千位上的1顆珠子表示1個(gè)千。教師：今天，我們來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。課后小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 思教教育學(xué)生解決一道問題的方法不止一種，在生活中做事的時(shí)候也是一樣的，如果一種辦法行不通，要及時(shí)的考慮別的辦法。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千” 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)一是十。一十一十地?cái)?shù)，十個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。作業(yè) 書75頁做一做 教具 PPT 組長批閱 課后反思：疏附縣明德小學(xué)20172018學(xué)年 第二學(xué)期數(shù)學(xué)組公開課教案二年級數(shù)學(xué) 楊李菁
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