【正文】 。初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。(2)讓學(xué)生自己獨(dú)立數(shù)。這樣就不會(huì)有遺漏，也不會(huì)有重復(fù)了。：這樣，我們就可以說(shuō)：70是由7個(gè)十組成的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：4捆表示4個(gè)十，6根表示6個(gè)一，合在一起組成了46。那35又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒與動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并會(huì)用不同的方式表達(dá)一個(gè)數(shù)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)與對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。：練習(xí)八的第3題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，將本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，也是學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的基本反饋。得出：10個(gè)一是1個(gè)十。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：10個(gè)一百是多少?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生能對(duì)本課知識(shí)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為以后的學(xué)習(xí)作一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知(一)情境創(chuàng)設(shè)。(二)點(diǎn)明課題。：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)黃球。(2)課件演示：帶著學(xué)生一起數(shù)出藍(lán)球：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)?？赡軙?huì)出現(xiàn)以10個(gè)或15個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行估計(jì)的。(1)提出問(wèn)題：哪種球最多?哪種球最少?你是怎么比較的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：581510。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出：紅球比黃球多很多，而藍(lán)球比黃球只多幾個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師啟發(fā)、質(zhì)疑與引導(dǎo)，層層剖析，幫助學(xué)生理解“多得多”與“多一些”的區(qū)別，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。：為什么這樣填?讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師加以引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，自主學(xué)習(xí)，利用前面所知、所感，順勢(shì)感知：多得多與多一些。讓學(xué)生用“多得多、少得多、多一些、少一些”來(lái)說(shuō)一句話。做好后，教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同桌互相檢查正誤?？梢杂谩岸嗔恕⑸倭?、多得多、少得多、多一些、少一些”提示語(yǔ)提醒學(xué)生?！?三)鞏固練習(xí)。在黑板上用卡片擺出一列數(shù)：1455898，讓學(xué)生憑提示語(yǔ)取走數(shù)字卡片。(1)引出問(wèn)題：到底是54還是56呢?學(xué)生無(wú)法判定。(1)引出問(wèn)題：現(xiàn)在剩下的兩個(gè)數(shù)：87和98都比50多得多。②比90多一些。：生活中除了比較數(shù)的大小，以及多少以外，還有很多地方可以用今天所學(xué)的知識(shí)。貴、便宜。，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。(2)408是由()個(gè)百、()個(gè)一組成的。(2)數(shù)小正方體個(gè)數(shù)。(板書(shū)課題)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在學(xué)生數(shù)到九千時(shí)，教師提問(wèn)：再增加一千是多少?(10個(gè)一千)繼而認(rèn)識(shí)10個(gè)一千是一萬(wàn)。(把千位9個(gè)珠子歸零，然后在萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。】(二)在制作中體驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自制數(shù)位順序表，并運(yùn)用數(shù)位表，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義和作用，初步體驗(yàn)數(shù)位表的應(yīng)用價(jià)值。(2)從四千九百八十起，一十一十地?fù)艿轿迩Я闳?課件出示彩星圖)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里大約有多少顆彩星。(3)說(shuō)一說(shuō)。(5)選一選?！咳?、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化新知(一)基礎(chǔ)練習(xí)“做一做”第1題。(二)游戲活動(dòng)游戲規(guī)則：從一千七百六十五開(kāi)始，先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí)，開(kāi)始一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到整百數(shù)時(shí)，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到整千數(shù)時(shí)，一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn)。通過(guò)延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊?！克摹⑷n總結(jié)，拓展延伸(一)總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)?(二)延伸：我們認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千和萬(wàn)，以后還會(huì)認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位。(3個(gè)千、2個(gè)百)“做一做”第2題?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器突破學(xué)生遇到拐彎數(shù)時(shí)不知下一個(gè)數(shù)是多少的難點(diǎn)。(二千四百五十八顆)(4)填一填。拿出準(zhǔn)備好的彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈。，理解數(shù)的組成。(在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。在數(shù)位順序表下面寫(xiě)數(shù)，例如：8930480、1000等(2)讀數(shù)。(2)獨(dú)立制作：數(shù)位順序表(教師巡視引導(dǎo))?！叭f(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它與千是相鄰的計(jì)數(shù)單位。(1)教師撥學(xué)生數(shù)?！慷?、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知(一)在演示中感知。除了一千，生活中我們還會(huì)遇到更大的數(shù)，例如南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、算盤(pán)和彩星圖等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新(一)復(fù)習(xí)舊知：(課件演示)。目標(biāo)解析：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。】第五篇：《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第82～84頁(yè)例例6及相關(guān)練習(xí)。：我們?cè)傧胍幌?生活還有什么也可以這樣拿來(lái)比的?(高、矮。】五、全課小結(jié)，課外延伸(一)全課小結(jié)。(3)猜一猜：老師給這兩個(gè)同學(xué)的紙條上分別寫(xiě)了什么?只要學(xué)生說(shuō)得正確，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定。你會(huì)選選個(gè)數(shù)?②更接近60。(2)比50少一些。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)，利用大小分明的數(shù)，讓學(xué)生利用所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類與整理，在進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步滲透集合思想。：一學(xué)生寫(xiě)一個(gè)數(shù)，讓另一個(gè)學(xué)生猜，完成后，角色互換?！?二)數(shù)學(xué)游戲。：P45頁(yè)的第4題。】四、實(shí)際操練，應(yīng)用感知(一)反饋練習(xí)。讓學(xué)生明白：這個(gè)要根據(jù)實(shí)際情況，如果兩個(gè)數(shù)相差較大時(shí)，就用“多得多”或“少得多”。：(課件直接呈現(xiàn))①黃球比藍(lán)球()。(3)引發(fā)思考：那我們能不能想個(gè)辦法，將這兩種“多”加以區(qū)分，讓這兩句話描述得更準(zhǔn)確些呢?引導(dǎo)學(xué)生在第一句話后面加上“得多”，在第二句話后面加上“一些”。讓學(xué)生齊讀一遍。(58個(gè))【設(shè)計(jì)意圖：借助三種顏色分明的球，通過(guò)數(shù)一數(shù)、猜一猜與估一估，使學(xué)生了解估數(shù)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。(1)讓學(xué)生估一估：紅球大概有多少個(gè)。(1)讓學(xué)生猜一猜：藍(lán)球大約有多少個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么猜的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的情境引入和學(xué)科整合，讓學(xué)生初步感知對(duì)大小的不同描述，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(2)籃球比排球大()。教學(xué)難點(diǎn)：弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”詞語(yǔ)間的差別，并能根據(jù)實(shí)際情況，選擇正確的詞語(yǔ)來(lái)描述數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。得出：10個(gè)十是一百。：數(shù)量為100的物品圖片。：練習(xí)八的第4題。