【正文】 。初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。(2)讓學(xué)生自己獨立數(shù)。這樣就不會有遺漏，也不會有重復(fù)了。：這樣，我們就可以說：70是由7個十組成的。引導(dǎo)學(xué)生說出：4捆表示4個十，6根表示6個一，合在一起組成了46。那35又是由幾個十和幾個一組成的?【設(shè)計意圖：借助小棒與動態(tài)的演示，使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并會用不同的方式表達一個數(shù)，加深學(xué)生對數(shù)的認識與對計數(shù)單位的理解。：練習(xí)八的第3題。【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，將本課所學(xué)內(nèi)容進行強化鞏固，也是學(xué)生對本課所學(xué)知識的基本反饋。得出：10個一是1個十。讓學(xué)生說一說：10個一百是多少?【設(shè)計意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生能對本課知識有個整體的認識，并且通過延伸，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為以后的學(xué)習(xí)作一個簡單的鋪墊。，體會數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知(一)情境創(chuàng)設(shè)。(二)點明課題。：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少個黃球。(2)課件演示：帶著學(xué)生一起數(shù)出藍球：一個一個地數(shù)?？赡軙霈F(xiàn)以10個或15個為標準進行估計的。(1)提出問題：哪種球最多?哪種球最少?你是怎么比較的?引導(dǎo)學(xué)生說出：581510。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，可能學(xué)生會說出：紅球比黃球多很多，而藍球比黃球只多幾個?！驹O(shè)計意圖：通過教師啟發(fā)、質(zhì)疑與引導(dǎo)，層層剖析，幫助學(xué)生理解“多得多”與“多一些”的區(qū)別，突出重點，突破難點。：為什么這樣填?讓學(xué)生說出自己的想法，教師加以引導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：給予學(xué)生足夠的時間與空間，自主學(xué)習(xí)，利用前面所知、所感，順勢感知：多得多與多一些。讓學(xué)生用“多得多、少得多、多一些、少一些”來說一句話。做好后，教師請學(xué)生匯報，同桌互相檢查正誤。可以用“多了、少了、多得多、少得多、多一些、少一些”提示語提醒學(xué)生?！?三)鞏固練習(xí)。在黑板上用卡片擺出一列數(shù)：1455898，讓學(xué)生憑提示語取走數(shù)字卡片。(1)引出問題：到底是54還是56呢?學(xué)生無法判定。(1)引出問題：現(xiàn)在剩下的兩個數(shù)：87和98都比50多得多。②比90多一些。：生活中除了比較數(shù)的大小，以及多少以外，還有很多地方可以用今天所學(xué)的知識。貴、便宜。，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬以內(nèi)數(shù)的組成，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：認識計數(shù)單位“萬”，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。(2)408是由()個百、()個一組成的。(2)數(shù)小正方體個數(shù)。(板書課題)【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對已學(xué)知識進行整理，為新知學(xué)習(xí)做好準備。在學(xué)生數(shù)到九千時，教師提問：再增加一千是多少?(10個一千)繼而認識10個一千是一萬。(把千位9個珠子歸零，然后在萬位上撥1個珠子?！?二)在制作中體驗。【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自制數(shù)位順序表，并運用數(shù)位表，使學(xué)生進一步理解數(shù)位的意義和作用，初步體驗數(shù)位表的應(yīng)用價值。(2)從四千九百八十起，一十一十地撥到五千零三十。(課件出示彩星圖)讓學(xué)生說說這里大約有多少顆彩星。(3)說一說。(5)選一選。】三、實踐應(yīng)用，內(nèi)化新知(一)基礎(chǔ)練習(xí)“做一做”第1題。(二)游戲活動游戲規(guī)則：從一千七百六十五開始，先一個一個地數(shù)，數(shù)到整十數(shù)時，開始一十一十地數(shù)，數(shù)到整百數(shù)時，一百一百地數(shù)，數(shù)到整千數(shù)時，一千一千地數(shù)，數(shù)到一萬。通過延伸，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊?！克?、全課總結(jié)，拓展延伸(一)總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)了哪些知識?(二)延伸：我們認識了個、十、百、千和萬，以后還會認識更大的計數(shù)單位。(3個千、2個百)“做一做”第2題。【設(shè)計意圖：利用計數(shù)器突破學(xué)生遇到拐彎數(shù)時不知下一個數(shù)是多少的難點。(二千四百五十八顆)(4)填一填。拿出準備好的彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈。，理解數(shù)的組成。(在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。在數(shù)位順序表下面寫數(shù)，例如：8930480、1000等(2)讀數(shù)。(2)獨立制作：數(shù)位順序表(教師巡視引導(dǎo))?！叭f”也是一個計數(shù)單位，它與千是相鄰的計數(shù)單位。(1)教師撥學(xué)生數(shù)?！慷?、活動展開，探究新知(一)在演示中感知。除了一千，生活中我們還會遇到更大的數(shù)，例如南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。教學(xué)準備：課件、計數(shù)器、算盤和彩星圖等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新(一)復(fù)習(xí)舊知：(課件演示)。目標解析：在學(xué)生認識了1000以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認識萬以內(nèi)的數(shù)，利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動探究?！康谖迤骸度f以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計(第4課時)《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計（第4課時）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第82～84頁例例6及相關(guān)練習(xí)。：我們再想一想,生活還有什么也可以這樣拿來比的?(高、矮?！课濉⑷n小結(jié)，課外延伸(一)全課小結(jié)。(3)猜一猜：老師給這兩個同學(xué)的紙條上分別寫了什么?只要學(xué)生說得正確，教師應(yīng)及時給予肯定。你會選選個數(shù)?②更接近60。(2)比50少一些?！驹O(shè)計意圖：這個練習(xí)，利用大小分明的數(shù)，讓學(xué)生利用所學(xué)進行簡單的分類與整理，在進一步鞏固所學(xué)知識的同時，初步滲透集合思想。：一學(xué)生寫一個數(shù)，讓另一個學(xué)生猜，完成后，角色互換。】(二)數(shù)學(xué)游戲。：P45頁的第4題?！克?、實際操練，應(yīng)用感知(一)反饋練習(xí)。讓學(xué)生明白：這個要根據(jù)實際情況，如果兩個數(shù)相差較大時，就用“多得多”或“少得多”。：(課件直接呈現(xiàn))①黃球比藍球()。(3)引發(fā)思考：那我們能不能想個辦法，將這兩種“多”加以區(qū)分，讓這兩句話描述得更準確些呢?引導(dǎo)學(xué)生在第一句話后面加上“得多”，在第二句話后面加上“一些”。讓學(xué)生齊讀一遍。(58個)【設(shè)計意圖：借助三種顏色分明的球，通過數(shù)一數(shù)、猜一猜與估一估，使學(xué)生了解估數(shù)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。(1)讓學(xué)生估一估：紅球大概有多少個。(1)讓學(xué)生猜一猜：藍球大約有多少個，并讓學(xué)生說一說是怎么猜的?！驹O(shè)計意圖：通過具體的情境引入和學(xué)科整合，讓學(xué)生初步感知對大小的不同描述，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(2)籃球比排球大()。教學(xué)難點：弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”詞語間的差別，并能根據(jù)實際情況，選擇正確的詞語來描述數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)目標：，使學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。得出：10個十是一百。：數(shù)量為100的物品圖片。：練習(xí)八的第4題。