20xx年醫(yī)學(xué)專題—兒童聽力障礙剖析-資料下載頁
2024-11-04 12:58本頁面
【正文】 果。,第二十六頁，共二十九頁。,聽覺(tīngju233。)訓(xùn)練應(yīng)注意的問題〔續(xù)〕,5. 在聽覺訓(xùn)練中，盡量減少視覺的幫助，如手勢或口型的提示。有些聾兒在佩戴助聽器后，雖然能夠聽到不少語音，但由于它們(tā men)已習(xí)慣于唇讀，因此會忽略聽覺信號，這樣就不能把剩余聽力很好地利用起來。 6. 聽覺訓(xùn)練應(yīng)每天進(jìn)行。聽覺訓(xùn)練和語言訓(xùn)練一樣是一個(gè)長期的任務(wù)，在對聾兒剛開始康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，可安排多一些聽覺訓(xùn)練活動；當(dāng)他學(xué)會聆聽，能夠較好地運(yùn)用剩余聽力時(shí)，聽覺訓(xùn)練的時(shí)間可減少一些，但不能完全取消，可以與語言教學(xué)靈活地結(jié)合起來。,第二十七頁，共二十九頁。,聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意(zh249。 y236。)的問題〔續(xù)〕,7. 聽覺訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，設(shè)定合理的階段開展目標(biāo)。如果一名聾兒對語言的覺察還不穩(wěn)定就急于讓他聽辨詞語(c237。yǔ)，要求就太高了。訓(xùn)練者應(yīng)熟悉聽覺訓(xùn)練的系統(tǒng)開展階段。 8. 聽覺訓(xùn)練要求因人而異。對于不同剩余聽力水平的聾兒，聽覺訓(xùn)練的目標(biāo)和要求是不同的，在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到聾兒裸耳和戴助聽器后的聽力情況，設(shè)定個(gè)體開展目標(biāo)。助聽器和人工耳蝸的聾兒在聽覺訓(xùn)練方面也有較大差異，所以當(dāng)你給聾兒進(jìn)行聽覺訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)具有針對性。,第二十八頁，共二十九頁。,內(nèi)容(n232。ir243。ng)總結(jié),七、兒童聽力障礙。在這個(gè)傳導(dǎo)通路中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)異常都會影響聲音傳導(dǎo)質(zhì)量而引起聽力障礙，又稱耳聾。內(nèi)耳、聽覺神經(jīng)或聽覺中樞病變?yōu)樯窠?jīng)性聽力障礙。不能依靠聽覺進(jìn)行言語交流，在理解和交流等活動上。診斷及鑒別診斷。據(jù)國外相關(guān)研究把兒童聆聽技能的開展分為四個(gè)漸進(jìn)的水平。這個(gè)游戲可以進(jìn)行判斷聲音有無和分辨聲音快慢(ku224。im224。n)的訓(xùn)練。3. 聽覺訓(xùn)練應(yīng)和語言訓(xùn)練相結(jié)合。如果一名聾兒對語言的覺察還不穩(wěn)定就急于讓他聽辨詞語，要求就太高了,第二十九頁，共二十九
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