20xx年醫(yī)學(xué)專題—兒童聽力障礙剖析(參考版)
2024-11-04 12:58本頁面
【正文】 如果一名聾兒對語言的覺察還不穩(wěn)定就急于讓他聽辨詞語，要求就太高了,第二十九頁，共二十九頁。n)的訓(xùn)練。這個游戲可以進(jìn)行判斷聲音有無和分辨聲音快慢(ku224。診斷及鑒別診斷。內(nèi)耳、聽覺神經(jīng)或聽覺中樞病變?yōu)樯窠?jīng)性聽力障礙。ng)總結(jié),七、兒童聽力障礙。,內(nèi)容(n232。助聽器和人工耳蝸的聾兒在聽覺訓(xùn)練方面也有較大差異，所以當(dāng)你給聾兒進(jìn)行聽覺訓(xùn)練時，應(yīng)具有針對性。 8. 聽覺訓(xùn)練要求因人而異。yǔ)，要求就太高了。)的問題〔續(xù)〕,7. 聽覺訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，設(shè)定合理的階段開展目標(biāo)。,聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意(zh249。聽覺訓(xùn)練和語言訓(xùn)練一樣是一個長期的任務(wù)，在對聾兒剛開始康復(fù)訓(xùn)練時，可安排多一些聽覺訓(xùn)練活動；當(dāng)他學(xué)會聆聽，能夠較好地運(yùn)用剩余聽力時，聽覺訓(xùn)練的時間可減少一些，但不能完全取消，可以與語言教學(xué)靈活地結(jié)合起來。有些聾兒在佩戴助聽器后，雖然能夠聽到不少語音，但由于它們(tā men)已習(xí)慣于唇讀，因此會忽略聽覺信號，這樣就不能把剩余聽力很好地利用起來。,聽覺(tīngju233。根據(jù)學(xué)前兒童的生理和心理特點(diǎn)，各種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動都應(yīng)盡可能讓孩子在玩中學(xué)，這樣會激發(fā)他們的積極性，取得更好的效果。ngsh236。聾兒康復(fù)的最大目標(biāo)是讓聾兒掌握有聲語言，與正常人交往，所以聽覺訓(xùn)練中要采用大量的語言內(nèi)容，二者是密不可分的。 3. 聽覺訓(xùn)練應(yīng)和語言訓(xùn)練相結(jié)合。)訓(xùn)練應(yīng)注意的問題,1. 要讓聾兒感受豐富多彩的聲音，讓聾兒認(rèn)識多種多樣的聲音，切忌單調(diào)的聲音。,第二十五頁，共二十九頁。比方：首先擺放三個聾兒熟悉的玩具小貓、小狗、小雞對他/她說：把小貓給我，然后再擺上另一個玩具大象，但不說出它的名字。nɡ tīnɡ)游戲,利用孩子們的推斷(tuīdu224。n)矩陣,第二十四頁，共二十九頁。,圖片(tn)矩陣,鼓勵孩子聆聽一個(yī ɡ232。,圖片(t
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