20xx年醫(yī)學(xué)專(zhuān)題—兒童行為和情緒障礙資料-資料下載頁(yè)
2024-11-04 23:07本頁(yè)面
【正文】 除外MR 損害必須是發(fā)育性的，即在上小學(xué) 最初已存在，非教育過(guò)程中出現(xiàn)(chūxi224。n) 無(wú)任何外因可說(shuō)明其學(xué)習(xí)障礙 非任何視聽(tīng)損害或神經(jīng)系統(tǒng)損害的 直接結(jié)果,第二十九頁(yè)，共三十三頁(yè)。,其它(q237。tā)檢驗(yàn) CT、MRI、FMRI、ERP等,第三十頁(yè)，共三十三頁(yè)。,并發(fā)癥與預(yù)后 可并發(fā)情緒、行為紊亂,自尊損害、品行障礙等,少數(shù)伴反社會(huì)行為。兒童LD可延續(xù)至成年期,影響社會(huì)技 能獲得和就業(yè)能力,精神 障礙風(fēng)險(xiǎn)高于一般人群,第三十一頁(yè)，共三十三頁(yè)。,預(yù)防與特教干預(yù) 定期兒保體檢 干預(yù)原則 盡早 針對(duì)制定 特教措施 普讀學(xué)校 特殊輔導(dǎo),第三十二頁(yè)，共三十三頁(yè)。,內(nèi)容(n232。ir243。ng)總結(jié),兒童行為。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)（抱、搖、拍）。幼兒 白天過(guò)度興奮、激動(dòng)(jīd242。ng)（電視。文字表形障礙，文字跟蹤。對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的意義、關(guān)系、組合空間、數(shù)位等概念模糊，推理困難。病史 主訴學(xué)習(xí)成績(jī)差，家族、。 損害必須是發(fā)育性的，即在上小學(xué)。 無(wú)任何外因可說(shuō)明其學(xué)習(xí)障礙。特殊輔導(dǎo),第三十三頁(yè)，共三十三
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