20xx年醫(yī)學(xué)專題—兒童行為障礙ch3-2感覺障礙與早期干預(yù)-資料下載頁
2025-10-26 23:07本頁面
【正文】 ，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。有助于孩子本體感覺的建立和身體平衡(p237。ngh233。ng)能力的加強(qiáng)。,第三十八頁，共四十九頁。,2024/11/2,39,羊角球(jiǎo qi),讓孩子(h225。i zi)坐在球上，雙手緊握著手把，身體屈曲，向前跳動。姿勢和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可促進(jìn)高程度的運(yùn)動企劃。,第三十九頁，共四十九頁。,2024/11/2,40,平衡臺,雙腳或單腳站立在平衡(p237。ngh233。ng)臺上，用雙手做拍球等運(yùn)動，并保持身體的平衡(p237。ngh233。ng)。強(qiáng)化前庭刺激，加強(qiáng)身體平衡(p237。ngh233。ng)能力。,第四十頁，共四十九頁。,2024/11/2,41,袋鼠(d224。ishǔ)跳,孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。在跳躍動作(d242。ngzu242。)中，強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏的訊息。,第四十一頁，共四十九頁。,2024/11/2,42,獨(dú)腳椅,坐在獨(dú)腳椅上，手平伸，雙腳交叉踢高或單腳連續(xù)踢，身體保持平衡。練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重力感，建立前庭(qi225。nt237。ng)感覺機(jī)能。,第四十二頁，共四十九頁。,2024/11/2,43,四角晃動(hu224。ngd242。ng)平衡板,讓孩子(h225。i zi)站在或坐在平衡板上，雙手抓緊吊纜，做前后左右晃動，同時(shí)保持身體平衡。調(diào)節(jié)固有前庭感覺，發(fā)展平衡力。,第四十三頁，共四十九頁。,2024/11/2,44,晃動(hu224。ngd242。ng)平衡木,讓孩子站在平衡木上面，身體兩邊有護(hù)欄(h249。 l225。n)，單手扶持或雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。建立本體感覺和加強(qiáng)身體平衡能力。,第四十四頁，共四十九頁。,2024/11/2,45,趴地推球,趴在地上，球擺放在面前，離墻壁30~50公分，手臂抬起，然后推球。加強(qiáng)頸部(jǐnɡ b249。)肌肉的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)能力。,第四十五頁，共四十九頁。,2024/11/2,46,二、特別訓(xùn)練(x249。nli224。n)（認(rèn)知訓(xùn)練(x249。nli224。n)）,特別訓(xùn)練的作用與意義 經(jīng)過一段時(shí)間的感覺訓(xùn)練后,單純的感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象得到明顯的糾正,下一步的計(jì)劃就是加強(qiáng)工作從員與兒童之間的情感溝通, 同時(shí)在交流的同時(shí),激發(fā)兒童的認(rèn)知興趣,達(dá)到全面提高兒童素質(zhì)的目標(biāo)。 增加與兒童單獨(dú)溝通的橋梁 訓(xùn)練兒童手眼腦協(xié)調(diào)能力 檢驗(yàn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果(xi224。oguǒ) 為家長咨詢提供個案信息,第四十六頁，共四十九頁。,2024/11/2,47,特別(t232。bi233。)訓(xùn)練項(xiàng)目介紹,第四十七頁，共四十九頁。,2024/11/2,48,特別(t232。bi233。)訓(xùn)練項(xiàng)目介紹,第四十八頁，共四十九頁。,內(nèi)容(n232。ir243。ng)總結(jié),兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)與早期干預(yù)。二、家庭訓(xùn)練：親子游戲與親子交流。20220227。① 大運(yùn)動和精細(xì)運(yùn)動技能差。多動、注意力不集中與感覺統(tǒng)合失調(diào)。觸覺防御過當(dāng)?排斥與他人的親密接觸?減少了聽取和模仿語言的機(jī)會。一、機(jī)構(gòu)訓(xùn)練—標(biāo)準(zhǔn)化感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。是涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互(xiāngh249。)關(guān)系的訓(xùn)練 （游戲）。（3）以兒童為主，尊重兒童對活動的選擇。二、特別訓(xùn)練（認(rèn)知訓(xùn)練）。48,第四十九頁，共四十九頁
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