20xx年醫(yī)學專題—兒童行為障礙ch3-2感覺障礙與早期干預-資料下載頁
2024-11-04 23:07本頁面
【正文】 ，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。有助于孩子本體感覺的建立和身體平衡(p237。ngh233。ng)能力的加強。,第三十八頁，共四十九頁。,2024/11/2,39,羊角球(jiǎo qi),讓孩子(h225。i zi)坐在球上，雙手緊握著手把，身體屈曲，向前跳動。姿勢和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可促進高程度的運動企劃。,第三十九頁，共四十九頁。,2024/11/2,40,平衡臺,雙腳或單腳站立在平衡(p237。ngh233。ng)臺上，用雙手做拍球等運動，并保持身體的平衡(p237。ngh233。ng)。強化前庭刺激，加強身體平衡(p237。ngh233。ng)能力。,第四十頁，共四十九頁。,2024/11/2,41,袋鼠(d224。ishǔ)跳,孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。在跳躍動作(d242。ngzu242。)中，強化前庭刺激，抑制過敏的訊息。,第四十一頁，共四十九頁。,2024/11/2,42,獨腳椅,坐在獨腳椅上，手平伸，雙腳交叉踢高或單腳連續(xù)踢，身體保持平衡。練習伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重力感，建立前庭(qi225。nt237。ng)感覺機能。,第四十二頁，共四十九頁。,2024/11/2,43,四角晃動(hu224。ngd242。ng)平衡板,讓孩子(h225。i zi)站在或坐在平衡板上，雙手抓緊吊纜，做前后左右晃動，同時保持身體平衡。調(diào)節(jié)固有前庭感覺，發(fā)展平衡力。,第四十三頁，共四十九頁。,2024/11/2,44,晃動(hu224。ngd242。ng)平衡木,讓孩子站在平衡木上面，身體兩邊有護欄(h249。 l225。n)，單手扶持或雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。建立本體感覺和加強身體平衡能力。,第四十四頁，共四十九頁。,2024/11/2,45,趴地推球,趴在地上，球擺放在面前，離墻壁30~50公分，手臂抬起，然后推球。加強頸部(jǐnɡ b249。)肌肉的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)能力。,第四十五頁，共四十九頁。,2024/11/2,46,二、特別訓練(x249。nli224。n)（認知訓練(x249。nli224。n)）,特別訓練的作用與意義 經(jīng)過一段時間的感覺訓練后,單純的感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象得到明顯的糾正,下一步的計劃就是加強工作從員與兒童之間的情感溝通, 同時在交流的同時,激發(fā)兒童的認知興趣,達到全面提高兒童素質(zhì)的目標。 增加與兒童單獨溝通的橋梁 訓練兒童手眼腦協(xié)調(diào)能力 檢驗感覺統(tǒng)合訓練效果(xi224。oguǒ) 為家長咨詢提供個案信息,第四十六頁，共四十九頁。,2024/11/2,47,特別(t232。bi233。)訓練項目介紹,第四十七頁，共四十九頁。,2024/11/2,48,特別(t232。bi233。)訓練項目介紹,第四十八頁，共四十九頁。,內(nèi)容(n232。ir243。ng)總結(jié),兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)與早期干預。二、家庭訓練：親子游戲與親子交流。20220227。① 大運動和精細運動技能差。多動、注意力不集中與感覺統(tǒng)合失調(diào)。觸覺防御過當?排斥與他人的親密接觸?減少了聽取和模仿語言的機會。一、機構(gòu)訓練—標準化感覺統(tǒng)合訓練。是涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互(xiāngh249。)關系的訓練 （游戲）。（3）以兒童為主，尊重兒童對活動的選擇。二、特別訓練（認知訓練）。48,第四十九頁，共四十九頁
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1