【正文】 則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？（鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）２． 同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。五、游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫１． 螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？２． 觀察“容、滿”在田字格的位置。３． 教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進行自我評價。六、課外延伸：大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團結(jié)協(xié)作城”中去。第五篇：二年級語文上冊識字5教案二年級語文上冊《識字5》教案教學(xué)目標認識“移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨”10個生字,會寫挑根、獨、滿、容、易”等字能正確流利地朗讀課文,培養(yǎng)收集諺語的興趣,主動了解歇后語等其他中華民族的語言文化。體會諺語蘊含的深刻道理,懂得團結(jié)力量大的道理,培養(yǎng)合作意識,提高人際交往能力。教學(xué)重難點識記生字，培養(yǎng)與他人合作的意識,學(xué)會與人合作。課時安排一課時教學(xué)過程課堂精彩兩分鐘展示一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,上一單元我們學(xué)習(xí)了成語,成語是中華民族所特有的語言形式,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。而今天我們再次走進祖國悠久歷史文化的寶庫,探訪中華民族另一種獨特的語言形式——諺語(介紹什么是諺語)。諺語是在群眾中流傳下來的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。那你們在生活中都聽到過哪些諺語?(教師適時點撥強調(diào)諺語形式)并且說說其中蘊含的道理?！具@樣設(shè)計:成語和諺語都是中華民族的文化遺產(chǎn),通過已經(jīng)學(xué)過的成語來導(dǎo)入新課,能夠拉近學(xué)生與新課之間的距離,把諺語的定義教授給學(xué)生,能讓學(xué)生了解諺語的形式,并為學(xué)生回答生活中的諺語這一問題提供了標準,從而能夠測試學(xué)生是否能夠區(qū)分諺語和其他語言形式】同學(xué)們知道的諺語還不少,現(xiàn)在讓我們一起去看看課文中都有哪些諺語?自由讀課文,把生字圈出來拼讀三遍,然后借助拼音把課文讀兩遍,再說說你讀懂了什么?【把生字在課文圈點出來,有利于增強學(xué)生記憶力,手、口、心并用,雖然只是一個小小的動作,但這對低段的孩子學(xué)習(xí)生字有更大的幫助】二、初讀課文,感悟寓意請學(xué)生選自己喜歡的一句諺語來讀一讀,說一說自己讀懂了什么道理,教師借機出示此句中的生字并指導(dǎo)讀音?！居蓪W(xué)生自由選擇句子,增強了學(xué)生的自主意識,給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,同時提升了自主學(xué)習(xí)的能力,真正做到以學(xué)生為中心。在自由選擇的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生自主感悟其中的道理,讓學(xué)生自由發(fā)揮,將自己的想法和體會可以毫無顧忌的吐露,從而也便于教師了解學(xué)生初步的學(xué)習(xí)情況,并能針對學(xué)生的情況適當點撥補充】(以其中一句諺語為例)(生讀諺語“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”)請你找出這句諺語中的生字寶寶吧(課件出示“易、折”),你讀得真好,請你再讀一讀這兩個生字(生讀),誰還想來試試(生讀),齊讀那么讀了這句諺語,你讀懂了什么呢?其他小朋友還想讀那句?小朋友都讀懂了各自喜歡的諺語,那請你們小組討論這五條諺語要共同揭示一個什么樣的道理呢?【討論這一方式是教學(xué)課堂常用的方式,活躍課堂氣氛,給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)氣氛,在討論中交換意見,不同的爭論促進學(xué)生積極思考,有利于形成合作探究的學(xué)習(xí)方式,也正契合了本課諺語所要表達的主題:合作、團結(jié)】生說本課諺語所要揭示的道理,教師總結(jié):是啊,小朋友們都說得很對,課文中的這五條諺語就是為了說明團結(jié)力量大這個道理,一個人總是微不足道的,但是大家團結(jié)起來就能夠變得強大,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的道理。剛才小朋友們一起討論,一起學(xué)習(xí),就是合作團結(jié)的體現(xiàn),看來小朋友們已經(jīng)懂得了這個道理,我們再次來讀讀課文,在心里默默的體會這個道理(齊讀課文)三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字聽完你們讀課文,老師覺得你們不僅學(xué)懂了道理,也學(xué)會了這一課的生字,請你們再讀讀(齊讀帶拼音生字)請學(xué)生說說讀這些生字要注意什么?【學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成人完全不同,由學(xué)生自己提出難讀的字,體現(xiàn)了從學(xué)生角度出發(fā),結(jié)合了具體的學(xué)情。而且有助于教師有重點的指導(dǎo)讀音,加深學(xué)生對生字的印象】現(xiàn)在老師把生字寶寶的名字(拼音)去掉,你們還認得不?(去拼音齊讀,指名讀)我們來開開小火車,讀對了就可以當小老師,其他小朋友跟著讀兩遍。(生開火車、帶讀)小朋友們真厲害,那么快就記住了,老師想指導(dǎo)你們是怎么記住這些生字寶寶的呢?教師適時點撥【學(xué)生可選擇最簡單的方法來識記生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力】移、柴、易——可用加一加的方法折、搓——運用直觀法,要用到手,可用做動作謀——形聲字斤、折——把這兩個字擺在一起講選擇一個你喜歡的字給他找找朋友吧!四、指導(dǎo)寫字斤:小朋友們這么快就把生字都讀會了,接下來我們動動手,學(xué)習(xí)寫字啦。小眼睛睜大,拿出手跟著寫(課件示范“斤”),這是我們今天要寫的最簡單的一個字,那我們把要寫的這8個來讀一讀(生齊讀)小朋友們你們覺得哪個字比較難寫。【主要發(fā)揮學(xué)生的主動性,從學(xué)生的“難處”出發(fā),讓學(xué)生多觀察,多動口,既能考查學(xué)生的觀察能力,又能鍛煉口頭表達能力】教師提醒:滿——容易錯寫成上下結(jié)構(gòu),應(yīng)該為左右結(jié)構(gòu),三點水為偏旁折挑根獨滿——這些左右結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)該注意在田字格的位置左窄右寬請小朋友們臨一個,寫一個五、作業(yè)設(shè)計小朋友們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,又學(xué)了寫字,而且也認識了諺語,明白了人心齊,泰山移的道理,請小朋友們在課后兩人一組合作搜集諺語,并把他們歸類整理,和大家交流?！九囵B(yǎng)了搜集資料的能力,并將所學(xué)到的道理,直接運用于生活實踐中,在學(xué)習(xí)中合作,在合作中學(xué)習(xí)。