【正文】 【主要發(fā)揮學(xué)生的主動性,從學(xué)生的“難處”出發(fā),讓學(xué)生多觀察,多動口,既能考查學(xué)生的觀察能力,又能鍛煉口頭表達(dá)能力】教師提醒:滿——容易錯寫成上下結(jié)構(gòu),應(yīng)該為左右結(jié)構(gòu),三點水為偏旁折挑根獨滿——這些左右結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)該注意在田字格的位置左窄右寬請小朋友們臨一個,寫一個五、作業(yè)設(shè)計小朋友們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,又學(xué)了寫字,而且也認(rèn)識了諺語,明白了人心齊,泰山移的道理,請小朋友們在課后兩人一組合作搜集諺語,并把他們歸類整理,和大家交流。剛才小朋友們一起討論,一起學(xué)習(xí),就是合作團(tuán)結(jié)的體現(xiàn),看來小朋友們已經(jīng)懂得了這個道理,我們再次來讀讀課文,在心里默默的體會這個道理(齊讀課文)三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字聽完你們讀課文,老師覺得你們不僅學(xué)懂了道理,也學(xué)會了這一課的生字,請你們再讀讀(齊讀帶拼音生字)請學(xué)生說說讀這些生字要注意什么?【學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成人完全不同,由學(xué)生自己提出難讀的字,體現(xiàn)了從學(xué)生角度出發(fā),結(jié)合了具體的學(xué)情。那你們在生活中都聽到過哪些諺語?(教師適時點撥強調(diào)諺語形式)并且說說其中蘊含的道理。教學(xué)重難點識記生字，培養(yǎng)與他人合作的意識,學(xué)會與人合作。３． 教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價。教師隨即用電腦打出。２． 猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。２． 說說你明白了什么？３． 引申詞語，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個同學(xué)都有自己的識字好辦法。再讀第一句。３． 指名讀，集體正音。“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨 同學(xué)們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？ 老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來呢？(讀詞語)（通過富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學(xué)生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。3． 趣味識字：，來我們來叫叫它們的名字。出示：識字五中的三句話（通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。青蛙叫，大雨到。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。能正確、流利地朗讀諺語。諺語總會告訴我們一些道理或知識。（3）男女生對讀。師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？可別讀錯了喲?。ㄕn件展示三句諺語。、寫字。師：既然你們能讀準(zhǔn)這些生字，肯定有好的識字方法，哪誰愿意向大家推薦你的識字方法？（加一加 減一減 換一換 編口訣 猜字謎）三、指導(dǎo)書寫 。（重點在“柴 折”是翹舌音，“謀”的韻母是“ou”）師：孩子們，現(xiàn)在我們再來讀讀這些生字吧。從文中找生字。出示課題，齊讀。教學(xué)難點：。五、作業(yè)回家搜集諺語大家一起交流。（2）抽生讀。師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來讀一讀這些諺語，好嗎？ 。集體更正后，學(xué)生及時修改。師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”?。⌒∨笥褌兊淖R字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點強調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。檢測識字情況（1）出示帶拼音的幻燈片師：說說讀這些生字時你要提醒大家注意什么？再認(rèn)讀生字。有不認(rèn)識的生字做上記號。（指名說）師：下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語。教學(xué)重點：。(6)風(fēng)大就涼，人多就強。(2)眾人劃漿開大船。（用熟字去換加偏旁識字）我會寫，指導(dǎo)書寫。師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。）再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。配樂范讀課文。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)重點、難點識記10個生字是本課的重點。教材分析：本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。寶劍不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字：謀、移、焰、折、搓、繩、獨（2）這些熟字是由哪些部首構(gòu)成的。五、識記生字字形。背5句諺語。(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。師：其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。教學(xué)過程一、利用學(xué)生喜愛“團(tuán)結(jié)歌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。對5條諺語的理解是本課的難點。培養(yǎng)學(xué)生友好相處，團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣。不足點是：對于學(xué)生關(guān)注不夠，提問太片 面，沒有讓大部分學(xué)生參與課堂活動，寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)做得不夠到位，占得時間較少，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生后，給