小學語文二年級上冊識字7教案-wenkub.com
2024-09-21 20:55 本頁面
【正文】 試一試自己編拍手歌，編好了說給同桌聽。 重點指導書寫 “ 貓、物 ” 兩個字，教師范寫，提醒學生需要注意的地方。 齊讀課文。） 這些動物有家嗎？找文中的句子回答（大小動物都有家。（學生根據(jù)已有經(jīng)驗交流識字方法）提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關。小組開火車讀。（生自由讀課文）哪些同學讀完了，誰愿意讀給大家聽？（指明讀后生評價） 同學們 ,小動物們迫不及待的想和你們見面呢，我們在課文中去與它們打招呼吧，邊讀邊找出小動物的名字，用橫線畫出來。 放音樂，同學們，你們聽到了什么？原來是小鳥邀請我們?nèi)プ隹脱?？它的家在哪里呢? 看看這是什么地方呀？我們一起走進森林去看看吧！ 揭題：板書：識字七（齊讀） 二、初讀課文，認識生字。 情感態(tài)度與價值觀 受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。教學目標 知識與技能 認識本課要求的 10 個生字，學習書寫 “ 物 ”“ 牢 ”“ 貓 ” 等字。 誰會寫這個字？（引導學生發(fā)揮主動學生這個生字：偏旁部首、組詞等） “ 只 ” 聽見鳥兒的鳴叫聲，更能體會到什么??？ 小結(jié)：當我們置身于美麗的大森林里，聽著婉轉(zhuǎn)的鳥兒的歌聲，那悅耳的歌聲可跟我們平時聽到的不同，因為有了茂密的森林讓這聲音悠遠更加迷人 ~~（渲染美的情境，激發(fā)起孩子們對大自然的向往和渴望，陶冶學生的審美情操。教學過程中學生每認讀對一個字，圖片就會翻轉(zhuǎn)呈現(xiàn)出另一幅大圖片的一角 （就像拼圖那樣），當全部的小圖片被認讀正確后，一幅美麗森林的圖片就會展現(xiàn)在學生眼前，作為認讀的獎勵，同時也創(chuàng)設一個情景引到學生在 情境中更好的理解課文中的小詩。 給生字找朋友 選字組詞，你還會用哪個字組詞？ （六）讀一讀 繼續(xù)鞏固識字。 教師小結(jié)：你們看，通過這樣一些有意思的圖畫可以幫助我們快速的識字，而且學得很牢，想不想自己試一試？比比誰記得快，誰的方法更有效。 （三）學法延伸 —— 扶 “ 圖上畫了什么 ”“ 你想到了那個字 ”“ 有什么好方法記住 這個字？ ” 通過這三個問題的牽引，使學生逐步擺脫對老師的依賴，看圖 — 聯(lián)想 — 用自己的方法記憶生字，形成自主識字的習慣和意識。 “ 有什么好方法記住這個字？ ” 引導學生發(fā)揮主動性和想象力，用自己的方法記牢這個生字。因為本課生字不多，而且規(guī) 律明顯，如 “ 亭 ” 字從形中來，識字的同時寫一寫，學生興趣會更濃、記得會更牢，省時高效。 直觀教學法 借助多媒體生動的畫面，讓一幅幅生動形象的畫面幫助學生，走進漢字中蘊含的意義，借富于變幻的的多媒體，設計了識字活動，讓識字更有趣，讓閱讀更入情。 ③ 感情目標：激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。同時課文中還配有一首清麗的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學的生字，而且使識字與閱讀相互促進，為豐富學生的語言積累提供了材料。 板書設計： 識 字 7 亭 聞 第四篇：小學語文二年級上冊《識字 7》說課稿 蘇教版小學語文二年級上冊《識字 7》說課稿 一、說教材 蘇教版第三冊第五單元，共有四篇識字課文，《識字 7》是其中的第三篇。 再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？ 從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？ 理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲 這里到處綠樹 成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！ 多種形式練習感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。 （ 3）、說說你為什么這么連？（ “ 鳥 ” 字和鳥站在樹枝上的樣子很像） （ “ 鳴 ” 字就是小鳥張開嘴巴在唱歌） “ 鳴 ” 字也是表示叫的意思，出示 “ 鳴 ” 。 齊讀生字卡片，抽讀。古代人真是聰明??！ （ 4）除了 “ 停下來、停住 ” ，停還可以用在哪兒啊？ ３、出示投影片：人在門中聽 （１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽） 他在哪里聽？（在門里聽） 你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲 ?? 在聽聲音） 他是怎么聽的？ 誰能把這幅圖的意思連起來說一說？ 指名學生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。 （ 1）指名讀，注意糾正后鼻音。 古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。 你覺得哪個字難讀？ 交流重點：耳、深、側(cè) 領讀，齊讀 把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀； 三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形 我們讀準了字音，接著要怎樣學習漢字？（記住字形，理解字義） （一）仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （二）學生 探究規(guī)律，記憶字形： （欣賞亭子的圖片）說說亭子的樣子。 詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，師范讀。 、完成后的 “ 我會填 ” 。 出 示生字卡片：學生找朋友認讀生字。接力認讀生字。 以小組為單位
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