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正文內(nèi)容

語文閱讀教學(xué)方法探究-資料下載頁

2024-11-03 22:04本頁面
  

【正文】 ,把握各種句式,學(xué)到連句成段、連段成篇的方法,將會(huì)促進(jìn)說話、作文能力的提高。四、鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn),不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自信心;要在教學(xué)過程中,逐步讓學(xué)生覺察到自己是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師也要注意到對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥只有能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自能學(xué)習(xí)時(shí),才有價(jià)值。我在課堂上一般采用以下做法:。在課堂上,對(duì)有一些難度的問題,我會(huì)有意轉(zhuǎn)變?cè)掝}說:“這個(gè)問題很重要,是不是由我來解答呢?你們?cè)敢庾约涸僮x讀課文,解答行嗎?”這樣的激勵(lì)學(xué)生樂于接受,他們便會(huì)以積極的態(tài)度,深入閱讀、思考,解答問題。當(dāng)學(xué)生回答得不完全正確或答錯(cuò)時(shí),我會(huì)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生因不受劃一的教學(xué)方法的束縛,他們便會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀,不斷采取適合自己的方法去理解、去感受、去積累。同樣學(xué)習(xí)一段話或一篇文章,有的學(xué)生會(huì)采用自問自答法深入閱讀,嘗試解決疑問;有的學(xué)生則是邊讀邊畫出文中的重點(diǎn)詞、句、段,反復(fù)閱讀,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的思想感情;有的學(xué)生會(huì)在熟讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章所表達(dá)的的中心思想,再圍繞中心細(xì)讀全文,理解中心是怎樣體現(xiàn)在文中的。在課堂上,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。同樣的一個(gè)段落或一篇文章,就是以小組為單位合作學(xué)習(xí),他們之間的學(xué)習(xí)方法也不盡相同。因此,同學(xué)間、小組間的學(xué)習(xí)便能互補(bǔ)。教師要及時(shí)肯定小組中所采用的新方法和獨(dú)特的體驗(yàn)。五、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中,教師往往特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課本上文章的精講精讀,結(jié)果是學(xué)生的閱讀視野狹窄對(duì)閱讀失去激情。因此,教師要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀視野引向課外,引向一個(gè)更廣闊的空間,加大課外閱讀量,鼓勵(lì)學(xué)生讀有益的書和各種報(bào)刊雜志,鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀,學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美的樂趣,從而提高語文的素養(yǎng)??傊?閱讀課堂教學(xué)是一個(gè)諸因素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng),不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探究摸索,才能提高閱讀教學(xué)的有效性,讓閱讀教學(xué)的課堂更加精彩。第五篇:小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探究淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)關(guān)鍵詞:興趣方法習(xí)慣能力摘要:在語文閱讀教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式,教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生,支持學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,滿懷信心地相信他們,并注意給予積極性的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí),孩子的閱讀能力就會(huì)提高。人們把語文能力歸結(jié)為聽、說、讀、寫四項(xiàng)能力,語文教學(xué)需要著力培養(yǎng)的也就是這四項(xiàng)基本的能力。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容;是其他教學(xué)的基礎(chǔ),是語文教學(xué)主體中的主體。一個(gè)不具有閱讀能力的人,他的寫作能力則無從談起。小學(xué)生入學(xué)后,就語文學(xué)科而言,擺在他們面前最重要的任務(wù)就是在口頭語言的基礎(chǔ)上盡快地學(xué)習(xí)和掌握書面語言。閱讀教學(xué)則是最直接、最重要地掌握書面語言的教學(xué)形式和實(shí)踐活動(dòng)。閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為達(dá)到上述目的,教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多,諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等等。如:我在教學(xué)《一夜的工作》一課前,翻閱了大量資料,寫了一篇充分體現(xiàn)總理一生鞠躬盡瘁、大公無私精神的短文。當(dāng)我聲情并茂地讀完時(shí),自己都感動(dòng)得流淚了。學(xué)生也受到 了老師的感染,他們懷著崇敬的心情,深刻地體會(huì)總理精神的偉大,他們體會(huì)詞句的那種程度是以前沒有過的??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來,產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下,學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。二、教給學(xué)生閱讀的方法。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力光有興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅要愛讀,而且要會(huì)讀,要讀得更好更有收獲。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該相學(xué)生介紹一些行之有效讀書方法。(略讀法。這種方法的運(yùn)用一般根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。精讀法。它培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。默讀法。默讀法就對(duì)所讀的書報(bào),不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中,要集中注意力,作出快速地信息處理和消化。摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來,或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)/難點(diǎn)部分劃記號(hào),作注釋,寫評(píng)語。為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。寫心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就要求學(xué)生閱讀課外書籍后,用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法,并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合,學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。)三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀,既在主動(dòng)愉悅的氣氛中進(jìn)行,又能在遇到問題時(shí),排除困難,堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成,便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富,終生受用。在小學(xué)階段,教師就要下氣力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣:一邊讀,一邊想的習(xí)慣;不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣;主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,就能自己去讀書并有所獲。在教學(xué)中,教師要十分重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生有了這種習(xí)慣,在學(xué)習(xí)課文時(shí),就會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)資料,這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文,也為將來收集,整理信息打下基礎(chǔ)。四、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師可以清楚地知道學(xué)生有哪些 地方不明白,難點(diǎn)在什么地方,便于有針對(duì)性地教學(xué),減少無效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說,能夠起到深入理解課文內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。在教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,帶著這些問題去讀書,去思考,并想辦法解決。同時(shí),在教學(xué)中,教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的解疑能力。五、培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力“讀書破萬卷,下筆如有神”形象地體現(xiàn)了閱讀與寫作的關(guān)系。閱讀是吸收,是積累,是基礎(chǔ);寫作是在閱讀的吸收與積累的基礎(chǔ)之上的表達(dá)。在閱讀訓(xùn)練中,學(xué)生可以得到詞、句、段、篇的訓(xùn)練,學(xué)會(huì)怎樣讀懂一篇文章。與此同時(shí),逐步積累反映客觀事物的詞語,認(rèn)識(shí)句子表達(dá)思想感情的種種方式,了解寫文章怎樣確定中心,怎樣選擇材料,怎樣遣詞造句,連句成段,連段成篇等,并從中學(xué)習(xí)觀察,分析事物的方法,使認(rèn)識(shí)能力得到發(fā)展。從閱讀中學(xué)習(xí)寫作,是習(xí)作的一條重要的途徑。同樣,習(xí)作教學(xué)也會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)起到促進(jìn)作用。在寫作過程中,學(xué)生通過自己的實(shí)踐,去觀察、去思索、去表達(dá),其結(jié)果就會(huì)比在閱讀中得到的認(rèn)識(shí)又提高一步,再去閱讀,他所關(guān)注的不僅是文章表達(dá)了什么,還要關(guān)注文章時(shí)怎樣表達(dá)的;了解這樣的內(nèi)容為什么要用這樣的形式來體現(xiàn),就會(huì)把理解文章內(nèi)容和理解表現(xiàn)形式變?yōu)樽杂X的閱讀行為。在教學(xué)中,教師還要注意傾聽學(xué)生的意見,讓學(xué)生在課堂上敢說愛說,甚至提出一些不同想法。在這種寬松和諧的氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性自然而然地就能發(fā)揮出來。總之,教學(xué)無定法。在語文閱讀教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式,教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生,支持學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,滿懷信心地相信他們,并注意給予積極性的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí),孩子的閱讀能力就會(huì)提高。
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