【正文】 答案不認(rèn)真。第六題、反義詞。正確率較低。第七題、補(bǔ)充句子句子。正確率高。第八題、按課文填空。正確率較高。第九題、讀短文內(nèi)容填空。正確率較高。部分學(xué)生能從短文中找到相應(yīng)的答案。原因：學(xué)生平時(shí)做閱讀題時(shí)，我引導(dǎo)他們先認(rèn)真把短文看一遍，然后看后面的問題問的是什么，再帶著問題仔細(xì)閱讀一遍，了解一下大意，一定要把文章讀懂，要抓住中心句，不懂就反復(fù)的多讀幾遍，在文中找答案，總結(jié)答案。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，腦中有標(biāo)。平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，努力更新教學(xué)觀念。教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，教學(xué)參考書又依據(jù)課標(biāo)、教材而編寫的。要落實(shí)語文課的教學(xué)目標(biāo)，教師必須真正理解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，并且在實(shí)際的課堂教學(xué)中將理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。在識(shí)字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。對(duì)于會(huì)意字，我主要引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”漢字的結(jié)構(gòu)與意義的規(guī)律。幫助學(xué)生識(shí)記生字，舉一反三，觸類旁通。還可以教給學(xué)生一些有趣的識(shí)記方法。如“加一加”“減一減”“換一換”“改一改”、“分組法”“組合法”“順口溜”“猜字謎”“兒歌法”等方法并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運(yùn)用。詞句教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。如在課文中出現(xiàn)的好詞、好句，讓學(xué)生劃出來，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、品讀、采集、運(yùn)用，周而復(fù)始，學(xué)生的詞匯量不僅增多了，而且的語感、表達(dá)能力也會(huì)不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練，一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，在教學(xué)中要充分利用課文中的插圖等，讓學(xué)生先看圖，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中說說圖上畫的什么，講了一個(gè)怎樣的故事，然后圖文對(duì)照讀課文。其次在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練，讀書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的火花，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，回答問題，如果有自己的見解，那更應(yīng)該給予肯定。讓學(xué)生從閱讀中嘗到甜頭，久而久之，學(xué)生不會(huì)望文生畏，而敢于閱讀、樂于閱讀。再次，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的分析和理解能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要把文章多讀幾遍，理解題目的要求，然后從文章中找答案。多關(guān)注后進(jìn)生，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，多給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，賞識(shí)后進(jìn)生?？梢园押唵蔚膯栴}讓給后進(jìn)的學(xué)生回答，容易的題由后進(jìn)生展示，點(diǎn)評(píng)時(shí)也讓后進(jìn)生說說自己的見解，再由優(yōu)秀的學(xué)生作補(bǔ)充。努力做到有的放矢，因材施教。同時(shí)在小組中開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，手牽手共同前進(jìn)。這個(gè)做法不僅使優(yōu)生的才華得以施展和提升，而且后進(jìn)生也在原來的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。第五篇：一年級(jí)語文上學(xué)期期中工作總結(jié)一年級(jí)語文上學(xué)期期中工作總結(jié)息陬鎮(zhèn)夏宋小學(xué)蔡麗華這次期中考試，對(duì)于識(shí)字較多的學(xué)生考得比較好，而對(duì)于大部分學(xué)生只掌握了會(huì)寫的字，識(shí)字量較少，所以總體來說，成績很不理想。一、原因分析課堂常規(guī)不好，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)已兩個(gè)多月，不少學(xué)生還沒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，課堂小動(dòng)作太多，自制力差，注意力很難集中,所以一堂課下來，有三分之一的時(shí)間在維持紀(jì)律。會(huì)寫不會(huì)讀的現(xiàn)象。從學(xué)拼音開始，在課堂上我就要求學(xué)生一邊讀一邊寫、邊讀邊寫。家庭作業(yè)發(fā)了微信也是要求家長監(jiān)督學(xué)生多拼讀，結(jié)果從上課檢查的情況來看，不少學(xué)生寫的不錯(cuò)，就是不會(huì)讀。放學(xué)生與家長溝通，爺爺奶奶反映在家從來沒讀過。家長重視程度不夠。家庭作業(yè)天天發(fā)，優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀作業(yè)經(jīng)常在群里表揚(yáng)，但好的仍就好，差的照樣差。即使下午放學(xué)留學(xué)生補(bǔ)習(xí)，給家長面談，第二天還是不會(huì)，本班34個(gè)學(xué)生，在助學(xué)所里有十二個(gè)，只有兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)較好，其他基本就是后十名。家長只忙于工作，很少關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。二、采取措施狠抓課堂常規(guī)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于不認(rèn)真聽課的學(xué)生多提問，多督促，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心。會(huì)寫不會(huì)讀的現(xiàn)象。邊學(xué)新課，邊由值日組長領(lǐng)讀學(xué)過的生字，查缺補(bǔ)漏。抓兩頭。包括兩層意思，一個(gè)兩頭是優(yōu)生和差生，一個(gè)兩頭是晨讀和下午放學(xué)后。抓優(yōu)生主要是抓養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們更優(yōu)秀，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣；抓差生，我班采取一幫一一對(duì)紅的形式，取得優(yōu)生的幫助。抓晨讀，是指導(dǎo)學(xué)生讀拼音、識(shí)生字、讀背課文；放學(xué)后給差生補(bǔ)課，盡最大努力教好每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，更好地配合老師教育好孩子。對(duì)于目標(biāo)，雖然有些迷茫，但我會(huì)盡我的最大能力上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，不問結(jié)果如何，只求問心無愧。