【正文】 李忠 仁 82 145 150 64 28 95 465 83 1 劉 芳 69 78 115 140 36 95 465 130 8 周丹 107 119 78 99 184 98 464 78 1 鄭卓 碩 28 112 250 19 68 99 463 105 9 周倩 文 35 165 37 151 68 100 462 82 3 柴嬌 瀾 95 139 82 112 115 100 462 63 2 毛靈 霞 107 145 13 142 145 100 462 112 關于落后率 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 9班 10班 江 濤 李文琦 徐珍 楊肖杭 吳水強 余偉峰 毛威 李忠來 柴華斌 周豪 葉桃飛 王帆 徐華富 王 麗1 柴平津 陳 清 肖曹康 劉宇 黃森海廖 俊 戴云飛 葉連生 毛軍 周云飛 邵樟英 毛嘉俊 戴云龍 柴盛勇 王厚建 戴云飛 陸建華 袁秋紅 詹苗磊 王雪萍 楊勝飛 葉華軍 林偉才 王林浩 王建勇 吳淑燕 江麗云 李閩波 祝浩成 毛慧航 周小鵬 王 政 廖國強 湯錫強 沈巖龍 林佳欣 葉明女 周曉琳 徐有義 王志剛 江警 廖玲玲 華順 祝勝國 吳 鵬 周陽君 毛夢依 李敏隆 羅 進 羅媛涵 王厚賢 王 偉 王金霞 王小愛 葉遠清 祝世宇 祝鵬飛 黃 明 柴陽武 姜圣波 祝榮富 戴江徽 江愛娟 周亞明 柴曉偉 王艷 鄭康政 張峰 陳德 林 王寧 胡陽 光 本次考試，文化科成績低于 180分的名單 落后率的不理想直接反映了本屆學生的學風問題。本次統(tǒng)計人數(shù)為 545人， 200分以下有 111人，達到 %。因此，從落后率看，形勢非常嚴峻。教師要從最基礎的地方入手，加強思想教育，盡力降低本學科的落后率。 在后進生教育方式上 ， 批評教育乃至懲罰被視為顯性效果最明顯的教育方法，為多數(shù)班主任所采用，因為它費時少、見效快；但其負面影響被忽視，一些本屬心理方面的問題被升格為道德問題，容易導致師生關系疏遠、學校整體教育功能萎縮。 后進生的教育問題 后進生教育應該是每位老師、每個階段一直在做的工作。但一般情況下，教師只是在很隨意的狀態(tài)下做這一工作的，教育轉化后進生的效果就沒有那么明顯。當把后進生教育作為一個課題來做，經常地進行反思總結，教育效果就會相當明顯。 平時與班級中那些“后進生”接觸，當他們犯錯誤的時候，我們往往總是習慣性地運用“揭短”這一招“刺激”他們。而正因為這樣的“刺激”，使我們與這些學生的距離越來越遠了?？磥?，“揭短”這一招對于“后進生”是需要謹慎運用的，或者這一手段根本就不適合對他們運用。 當出現(xiàn)個體行為偏差，背離團體目標需要糾正時，往往不能運用和依靠個體的力量而要將團體的力量發(fā)揮出來。我們平常在教育后進生效果不佳，其原因也正在于此。 老師在任何時候，對待任何學生都要飽含期待之情。學生不能沒有老師的支持、鼓勵和期望，他們常常按照老師設定的模式來認識自己、定位自己、要求自己。老師如果及時給學生以目標、信心與希望，肯定多一些，學生將會變得自尊、自信、自愛、自強，煥發(fā)出積極向上的激情。 ———— 人類本性中最深刻渴求的就是贊美 關于加強學生自主學習的周周清制度 為提升學生的學習信心和興趣，營造良好的學習環(huán)境，推進班風學風的好轉，必須加強學生的學習基礎。為此，年級段決定實施的周周清制度，著力加強學生自主學習，充分利用課余時間；強化學生的學習基礎，幫助學生及時把握學習過程，并通過分類要求與分層落實讓大多數(shù)學生重新獲取成功的體驗，既要控制各科的落后率，又能讓目標生進一步提升能力水平。具體如下： 編制練習 備課組根據(jù)教學進度，對 近段時期 的學習內容進行強化，通過一些典型的習題整合知識。出卷時要把握分層，第一層次的學生要有一定量的能力題，注意知識的適當拓展深化，幫助學生 打開視野，提升思維品質和意志水平 ；第二層次、第三層次的學生以基礎知識的落實為主，要把比較重要的又較淺易的知識作為重點。 備課組成員間要在進度、內容上加強協(xié)調，做好分工，自覺承擔出卷的責任。每次周周清練習一般要求在周三前準備好，周五下發(fā)。 及時批閱 周日學生來校后，在第一時間將周周清練習交給指定的同學收齊。周周清批閱一般由科任教師自行負責，也可以由備課組統(tǒng)一批改。批閱要及時，一般要求在周二前完成。 對于第三層次的學生，如果比較好地完成了周周清作業(yè)， 任課教師要做好記錄 ，學期結束時進行匯總。 班主任可以把周周清作業(yè)情況作為學生獲得畢業(yè)考核加分的依據(jù) 。 反饋整改 要形成對周周清作業(yè)反饋整改的機制。教師通過批閱及時了解學生的學習情況，對學生的知識缺陷以及做題過程中出現(xiàn)的問題及時補救整改。對第一層次的學生，教師要有 適當?shù)拿媾?；對第二第三層次的學生，批改時要注意作業(yè)習慣和基礎的落實情況。周三至周五可以安排出 相對固定的時間進行整改 ，形式要多樣，如做練習、背誦、默寫等要求學生過關。 目前，初中面臨著生源差雜，學生學習基礎薄弱，行為習慣嚴重不良，學風渙散，差生面過廣等一系列問題。學生基礎差成績差，缺乏成功的體驗，這是造成學生厭學情緒嚴重并引發(fā)其他管理問題的重要源頭之一。在當前形勢下，必須轉變觀念，要把關注點從教師的教轉向學生的學，把目標與視點從少數(shù)成績優(yōu)秀生上更多地轉向目標下學生甚至落后生。 只要整體提高了，就不怕尖子生出不來 。 目標生結對安排 教師 結 對 交 流 學 生 姜躍華 余 珍 柴慧梅 包華倩 祝 霞 王國虎 金 健 劉立偉 王芳菲 周清文 宋慶明 毛帥飛 徐淑垚 徐曉慶 童林娟 周豪真 周文娟 金兆祥 周華欣 姜建華 蔡高進 黃 薇 葉麗娜 鄭麗彬 柴堂建 徐肖森 陳財發(fā) 管王芳 張金枝 張 麗 王葉琳 周 慧 毛雷發(fā) 葉永旺 張 勇 何 晴 李鴛鴦 王 鵬 祝文德 馬倩楠 周 晨 柯詩民 柴林文 周 帥 饒日增 姜文成 李 強 曾志偉 柴欽瑤 祝世林 毛召睿 林倩倩 王博群 陳 飛 湯葉青 輔導教師職責 通過多種方式了解學生情況，做到心中有數(shù)； 定期進行學科情況分析和學法指導，幫助學生做好設計規(guī)劃； 指導學生開展考前預警和考后反思； 督促學生進行學科糾偏，促使其均衡發(fā)展； 加強心理疏導與調節(jié)，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)與個性； 加強思想教育，經常與學生交流談心，增強學生的責任意識、目標意識、危機意識、主動學習的意識，提高自信力； 堅持以人為本，真誠關愛學生，盡力為優(yōu)秀學生提供學習照顧。 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH