【正文】 掌聲作用過渡：此時，英子對同學們感激的話語千千萬萬，涌在了心頭。但是此時無聲勝有聲啊，所以英子只是向大家??（引讀）——（出示句子：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。）師：同學們，英子走路的姿勢有改變嗎？（沒有）都是怎樣走的？（一搖一晃）師：是呀，走路姿勢不能變，但是她的內(nèi)心呢？請同學們看這兩句話，出示句子：▲在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?！⒆酉虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。師：自己讀一讀，同樣是這兩個“一搖一晃”的動作，你覺得英子的內(nèi)心是一樣的嗎？生：第一句英子的內(nèi)心是矛盾痛苦的，第二句英子的內(nèi)心是輕松激動的。師：還是那個一搖一晃的走路姿勢，就是因為同學們的掌聲，此時英子的內(nèi)心已完全不同了。讓我們把英子不同的內(nèi)心用朗讀來表現(xiàn)吧?。◣熒鷮Ρ茸x：老師讀上句，你們讀下句）三、感受變化，升華情感 １、感受變化師：幸運的孩子，得到了掌聲，找回了自信。讓我們高興地來看看現(xiàn)在的英子吧！端好書，齊讀第４自然段。２、體會“變化”的原因。朗讀來信體會掌聲內(nèi)涵，感悟“愛”。師：我看到了你們的小臉上都洋溢著笑容，能告訴我你為什么這么開心？ 生：因為英子變得快樂開朗起來。師：你真是個有愛心的孩子，掌聲送給他！同學們送給英子的，僅僅是兩次掌聲嗎？還是什么？ 生：表揚、鼓勵、夸獎??師：是啊，同學們的夸獎和鼓勵，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活，如果把這一切化成一個字，那就是——生：愛！（板畫“紅色愛心”）師：就是這份愛，使英子從憂郁變得開朗，從自卑走向自信。（板書）正如她在來信中所說的一樣。（全班齊讀來信）３、再讀掌聲師：這友善的掌聲，這真誠的掌聲，醫(yī)治了英子心里的疾病，改變了英子對生活的態(tài)度，鼓起了英子對生活的勇氣，也決定了英子的人生之路。四、談話交流，深化主題：師小結：孩子們，這節(jié)課我們用“眼到、手到、心到、口到”的學習方法學會了《掌聲》這一課，我相信你們以后也一定會學以致用的！我還相信在我們的生活或是學習中也一定有使你難忘的掌聲，能說說你的故事嗎？生（交流）師：為我們自己得到過的掌聲送上自己的掌聲吧！師：讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動了，你們的故事同樣讓我感動，課前老師還選了一首小詩，送給同學們，希望在今后的學習和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長，自信地生活。師：同學們今天的表現(xiàn)太棒啊，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌吧！也請同學們把這感謝的掌聲送給后面聽課的所有老師。就讓我們在《掌聲響起來》這首歌中結束今天這節(jié)課吧！第五篇：《掌聲》第二課時教學設計《掌聲》第二課時教學設計教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重難點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學過程：一、前后對照，感受小英變化這節(jié)課我們繼續(xù)學習《掌聲》這篇課文。知道這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）一開始，小英給你留下什么樣的印象？指名讀課文第一自然段?！就队俺鍪?】在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。聽老師讀畫橫線的話。第一遍去掉“默默”，讓學生體會“默默”說明了什么。第二遍去掉“總是”，再次體會“總是”說明了什么。第三遍去掉“一角”，體會“一角”又說明了什么。整個這句話，我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑）是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。（用“因為……所以……”的句式說）那時的小英內(nèi)心一定十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），他常常會想些什么呢？過渡：多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了希望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英?！就队俺鍪?】說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……這句話這樣讀行不行：她不再憂郁，她走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲……（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀5兩段。）讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。二、感悟重點，領會掌聲內(nèi)涵學生自由讀4自然段，畫出描寫小英的句子。指名讀學生劃出的句子。從這些句子中你有沒有感受到小英的變化？哪些變化？（鼓勵學生用“先、然后、最后”來說，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動，最后是感激。）是什么讓她產(chǎn)生這些變化的？（齊說：掌聲）下面就讓我們來細細體會小英的變化。體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈?！就队俺鍪尽枯喌叫∮⒌臅r候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。（1）誰來讀第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）。小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。體會小英的感動。（1）就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上）（2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內(nèi)心是多么的——（生答：感動）（3）【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。齊讀。此時小英在心里又會想些什么呢？【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。她地想。指名讀第四自然段的二、三兩句話。（讀出掌聲的突然、讀出小英的驚喜和激動）體會小英的感激。掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上）再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）三、引導說話，讀背作者感想學到這兒，你心中一定也有許多話要說吧！對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文你想說些什么？（學生自由說，再次讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上）一齊讀讀黑板上同學們自己對掌聲的感悟。學生讀完后，教師深情地讀——【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。請把這句話記在自己的心里。