練習5第二課時教學設計-資料下載頁
2024-10-12 02:10本頁面
【正文】 該巡視各組的進展，如果有困難，教師參與其中，引導學生能運用句型進行討論。(4)歸納總結(jié)(Sumup)，讓學生根據(jù)自己的推斷后更加完整地理解了全文，保證了能正確排出順序——5，2，4，3，1(3a)。(5)鞏固新詞(Consolidation)symphony, optometrist, appointment, algebra, crucial, ，再跟老師讀，注意學生的發(fā)音。(6)語言點比較because of, because的用法。教師可以通過例句來讓學生分辨，假如學生仍然不理解，可以多舉幾個例句。He was late for school because it was raining was late for school because of the heavy rain.(將探究式和小組合作的學習方式運用于課堂活動中，不局限學生的思維，通過這個活動，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和合作意識，又鍛煉了口語和聽力，進一步理解了情態(tài)動詞must, might, could, can’t的用法。)②教學4拓展(Extension)利用4的圖片。要求學生先在表格中寫下自己的猜測。然后參照給出的對話模式以及上一節(jié)課的句型和同學進行交流?？梢匀嘧杂山徽劊梢詥枂柲愀信d趣的同學的猜測，并且用Why do you think it must belong to a girl? 等句型鞏固本單元的語言目標，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。作業(yè)的布置(Homework)：將4部分里根據(jù)自己的猜測用4～5句話寫成一段文章。要求分別用上must, can’t, might, could，并且要有推斷依據(jù)。
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