第二課時教學設(shè)計5-資料下載頁
2025-10-12 02:48本頁面
【正文】 nts to be a / an….”的句型，good sings nice does she want to be？為新課的介紹作鋪墊。S1: She wants to be a （Presentation / Practice）①教學：What does your mother / father do？She’s / He’sa / 由“師述生猜”自然轉(zhuǎn)換到“生述師猜”，進而由教師故an….a．引入 作不知，引出新授受內(nèi)容“What 教師出示Let’s try的掛圖說：Can you let me guess what does your father / mother do？”your mother / father does？學生描述后，教師故作不知，引銜接自然，富有新意。出“What does your mother / father do？”b．學說：“What does your mother / father do？She’s / He’s a 以“調(diào)查本班父母職業(yè)情況”為中心，開展環(huán)環(huán)相扣的有實/ an….”際意義的活動，體現(xiàn)培養(yǎng)學生c．操練自主學習能力和小組協(xié)作能方案一：活動：調(diào)查統(tǒng)計：What is the most popular job of our parents’in 力。class？a．教師與學生示范調(diào)查統(tǒng)計過程。T: What does your mother do?S1: My mother is a TV ：在黑板上的“TV reporter”卡片旁邊進行數(shù)字統(tǒng)計。b．六人小組合作、調(diào)查、統(tǒng)計。c．各組小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。如：There’re 3 doctors，2 nurses and 1 ．教師小結(jié)：So，now we know，…is the most popular ：活動：Let’s chant（Chain game）Ss: What does your mother do? What does your mother do? Is she a writer? S1: What? Writer? Ss: Yes, writer!S1: Couldn’t be!Ss: Then, what? S1: She’s a teacher.（選用Who stole the cookies from the cookie jar？的節(jié)奏）連鎖問答游戲:學生齊指著一學生提問“What does your 類似學生酷愛的接力兒歌“Who stole the cookies from the cookie jar？”增強了活動趣味性的同時，加大了活動操練的范圍。mother / father do？”學生根據(jù)實際情況回答后，學生一起問下一個學生，可用an actor / a TV reporter替換a writer.②教學“He teaches English.” a．引入：呈接上一活動，教師問：Do you know what my father does？My father is a teaches ．學說：He teaches ．替換操練：What does Ms Guo teach？She teaches English，too.③聽做Let’s try，聽讀Let’s talk，進行角色扮演。④教學Pronunciation a．教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標/u:/，//，/w/，/j/，/h/，/t/，/d/，學生跟讀。示范發(fā)/t/，/d/，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨，以感覺濁音與清音的區(qū)別。b．引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。c．聽錄音，學生跟讀。然后請讀得好的學生當小老師領(lǐng)讀，教師指導學生完成Read and match的活動。拓展/鞏固（Extension / Consolidation）①活動：搶答競猜在各組請一位學生同時根據(jù)教師的描述答題，學生可在中途隨意打斷老師的描述進行搶答，先答出者得一個Super。如：T: She teaches is is has long straight teaches : She is….②活動：語音接力賽以大組為單位，組內(nèi)學生開展語音接力賽，如：學生A: /w/，學生B: /wd/，學生C: /d/，學生D: /dg/，學生E: /g/，學生F: /gl/…全組通過則得Super一個，半途而廢則不得分。③做《活動手冊》A中Let’s talk部分的配套練習。對音標的教學注重學法指導，收放并施，既做到示范發(fā)聲的準確性，又給學生留出一方“自行摸索發(fā)音”的小天地。活化教材，為學生搭建一個比拼接收、理解、分析語言信息的平臺，運用新知，滾動舊知，做到學以致用。以小組為單位，展開組間競賽，調(diào)動起學生的強烈好勝心理，攻克難點。
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