【正文】 閱的事情，更深地體會(huì)博萊克的內(nèi)心世界，理解文本的內(nèi)涵。同時(shí)讓本課的教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)人物心理的變化”得以進(jìn)一步的落實(shí)。）附板書設(shè)計(jì)：1檢閱博萊克兒童隊(duì)員自信 堅(jiān)強(qiáng) 關(guān)愛(ài) 尊重棒！人教新課標(biāo)三下：《檢閱》第二課時(shí) 說(shuō)課稿(3)20130106 |（三）深入文本，感悟“這些小伙子真棒!”蘇赫姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在這里，用提問(wèn)以激起學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探索精神。（教師小結(jié)過(guò)渡：博萊克以他的自信自強(qiáng)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)贏得了觀眾們的稱贊，那其他的兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢？）讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文第2—9自然段，走進(jìn)兒童隊(duì)員們?cè)跈z閱前的討論現(xiàn)場(chǎng)，去體會(huì)隊(duì)員們討論時(shí)的為難心情。這部分的教學(xué)，重點(diǎn)抓住第六段，采取角色轉(zhuǎn)換法，讓學(xué)生來(lái)扮演文中的主人公——博萊克和兒童隊(duì)員。老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個(gè)位置這個(gè)棘手的問(wèn)題交給學(xué)生們?nèi)ヌ幚?。老師做如下引?dǎo)：（師：在隊(duì)員們想到的三個(gè)辦法中，你愿意跟博萊克說(shuō)哪個(gè)？如果學(xué)生都不愿意，就追問(wèn)為什么都不愿意說(shuō)？如果有學(xué)生愿意說(shuō)其中某種辦法，則追問(wèn)他準(zhǔn)備怎么跟博萊克說(shuō)？然后再問(wèn)“博萊克”：你聽(tīng)到隊(duì)員們這樣說(shuō)，你心情怎樣？你會(huì)想些什么？）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)不同角色的親身體驗(yàn)，與文本展開(kāi)零距離的對(duì)話，由此更能激起學(xué)生的矛盾心理，感受文中兒童隊(duì)員們善良的心靈和他們關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)?！浚◣煟捍藭r(shí)，正在大家都矛盾為難的時(shí)候，一個(gè)洪亮的聲音打破了沉默的局面，這個(gè)人是誰(shuí)??？）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒童隊(duì)長(zhǎng)的話，體會(huì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)話堅(jiān)定的語(yǔ)氣，和他善良的優(yōu)秀品質(zhì)。接著，指導(dǎo)朗讀隊(duì)員們贊同隊(duì)長(zhǎng)決定的話，感受隊(duì)員們心情的變化，體會(huì)他們同樣的善良品質(zhì)。老師小結(jié)：正因?yàn)閮和?duì)員們對(duì)博萊克的尊重與關(guān)愛(ài)，他們?cè)诤髞?lái)的檢閱中贏得了觀眾們的稱贊，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話————“這些小伙子真棒！”【設(shè)計(jì)意圖：朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課。通過(guò)不斷的齊讀、指名讀、和分角色讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)進(jìn)一步理解、感悟課文思想?！浚ㄋ模┳叱鑫谋?，升華情感。老師總結(jié)全文：一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克，一群多么優(yōu)秀善良的兒童隊(duì)員，觀眾們把長(zhǎng)時(shí)間的掌聲送給了他們，這不僅檢閱了整齊的隊(duì)伍，也檢閱了少年兒童美好的心靈。（接著，老師話鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，生活中像博萊克這樣的殘疾人還有很多很多。）這時(shí)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看由21個(gè)聾啞姑娘表演的“千手觀音”舞蹈和殘奧會(huì)上的殘疾人運(yùn)動(dòng)健兒的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)殘疾人的教育。同時(shí)，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在這樣的情境中說(shuō)真話，抒真情，感悟愛(ài)。（五）課后作業(yè)任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。（1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說(shuō):“……”（2）波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克，面對(duì)鏡頭，他這樣說(shuō)：“……”（3）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：“……“（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái)。）五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)： 檢閱這個(gè)小伙子真棒！博萊克（殘疾人）自信、堅(jiān)強(qiáng)棒這些小伙子真棒！兒童隊(duì)員 尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人第五篇：檢閱第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：?！斑@個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒！”的真正含義。理解博萊克的自尊和自強(qiáng)。，讓他們和正常孩子一樣的到尊重。教學(xué)方法：自主、合作、角色扮演一、聯(lián)系導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了兒童隊(duì)員們經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)，終于解決了那件讓他們感到“棘手”的事，博萊克終于加入了檢隊(duì)伍的訓(xùn)練。今天，盼望已久的國(guó)慶節(jié)到了，讓我們一起去看看吧！二、賞析10—16段，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（隆重、盛大….）品析10段（課文第10段就介紹了這個(gè)盛大的場(chǎng)面）（1）指名讀：邊邊思考：哪個(gè)詞句讓你感受到場(chǎng)面的盛大的？（2）品詞“人山人海、彩旗飄揚(yáng)、站滿”體會(huì)儀式的盛大（3）再指名讀：讀出你體會(huì)到的隆重和盛大。（4）齊讀品析1112段（1）師引讀11段質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想看到誰(shuí)？為什么？（2）自由讀12段：邊讀邊用筆畫出博萊克的表現(xiàn)？（3）指名讀：（幾個(gè)學(xué)生試讀，重點(diǎn)讀好博來(lái)客的動(dòng)作）（4）談感受：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的博萊克？（自信、勇敢、不怕吃苦、表現(xiàn)優(yōu)秀……師相機(jī)肯定評(píng)價(jià)）（5）小記者采訪：A師：博來(lái)客，你為什么走的這么好？竟然能與大家保持一致，能說(shuō)說(shuō)嗎？（反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬體會(huì)博萊克的勇氣和不辜負(fù)伙伴的期望之意）B兒童隊(duì)員們：你為什么走的這么好？（生：為了給同伴鼓勵(lì)和勇氣….）（6）齊讀：帶上對(duì)博萊克和兒童隊(duì)員的敬佩之情。（師過(guò)渡：老師仿佛看到了他們精彩的表演，似乎已經(jīng)來(lái)到了高高的檢閱臺(tái)上）（1）指名讀：（2）質(zhì)疑：你的視線集中在哪里？他（們）是誰(shuí)？（完成板書）（3）討論：觀眾們?yōu)槭裁催@么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒！”（4）設(shè)問(wèn)：師:他們棒在哪里？（指名說(shuō)，再讀出你的體會(huì)）（5）你想對(duì)他（們）說(shuō)點(diǎn)什么？（6）質(zhì)疑：師:如果你是博萊克，聽(tīng)到這樣的稱贊你怎么想？（7）齊讀：（讀出能讓博萊克的感到的自信和驕傲）：齊讀16段師質(zhì)疑：這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲里包含著什么？：師：多年以后，伯萊克一定還會(huì)記得那個(gè)火熱的七月，那個(gè)讓他一生難忘的檢閱。：師：多年以后，我們一定會(huì)看到一個(gè)不一樣的博萊克，他會(huì)是一個(gè)怎樣的少年呢？你還有話想對(duì)他說(shuō)嗎？寫一寫吧板書：14檢閱伯萊克兒童隊(duì)員（自信、勇敢永不放棄）（寬容、友善、不歧視同伴）真棒！教后小結(jié)：本課是第二課時(shí)，在授課時(shí)我能注意以舊帶新，注意課程內(nèi)容的鏈接，以故事形式導(dǎo)入展開(kāi)第二課時(shí)的教學(xué)，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意緊緊把握人物的心理和動(dòng)作展開(kāi)閱讀教學(xué)，并能“以讀引讀，以讀引說(shuō)，以讀引悟，以悟引寫”，始終圍繞揣摩“博萊克客自尊、自信、自強(qiáng)的“特點(diǎn)和群眾的“寬容理解和尊重鼓勵(lì)”的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，收效較好，不足之處，學(xué)生的“齊讀”有些多了，個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)不足，另外板書稍顯凌亂，有待改進(jìn)！