【正文】 閱的事情，更深地體會博萊克的內心世界，理解文本的內涵。同時讓本課的教學重點“體會人物心理的變化”得以進一步的落實。）附板書設計：1檢閱博萊克兒童隊員自信 堅強 關愛 尊重棒！人教新課標三下：《檢閱》第二課時 說課稿(3)20130106 |（三）深入文本，感悟“這些小伙子真棒!”蘇赫姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現者，研究者，探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼耍谶@里，用提問以激起學生的發(fā)現、探索精神。（教師小結過渡：博萊克以他的自信自強、勇敢堅強贏得了觀眾們的稱贊，那其他的兒童隊員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢？）讓學生帶著疑問走進課文第2—9自然段，走進兒童隊員們在檢閱前的討論現場，去體會隊員們討論時的為難心情。這部分的教學，重點抓住第六段，采取角色轉換法，讓學生來扮演文中的主人公——博萊克和兒童隊員。老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個位置這個棘手的問題交給學生們去處理。老師做如下引導：（師：在隊員們想到的三個辦法中，你愿意跟博萊克說哪個？如果學生都不愿意，就追問為什么都不愿意說？如果有學生愿意說其中某種辦法，則追問他準備怎么跟博萊克說？然后再問“博萊克”：你聽到隊員們這樣說，你心情怎樣？你會想些什么？）【設計意圖：通過角色轉換，讓學生走進課文，通過不同角色的親身體驗，與文本展開零距離的對話，由此更能激起學生的矛盾心理，感受文中兒童隊員們善良的心靈和他們關心愛護殘疾人的優(yōu)秀品質?！浚◣煟捍藭r，正在大家都矛盾為難的時候，一個洪亮的聲音打破了沉默的局面，這個人是誰??？）教師指導學生朗讀兒童隊長的話，體會隊長說話堅定的語氣，和他善良的優(yōu)秀品質。接著，指導朗讀隊員們贊同隊長決定的話，感受隊員們心情的變化，體會他們同樣的善良品質。老師小結：正因為兒童隊員們對博萊克的尊重與關愛，他們在后來的檢閱中贏得了觀眾們的稱贊，千言萬語匯成一句話————“這些小伙子真棒！”【設計意圖：朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷的齊讀、指名讀、和分角色讀等多種形式，調動學生的學習興趣。同時進一步理解、感悟課文思想。】（四）走出文本，升華情感。老師總結全文：一個堅強自信的博萊克，一群多么優(yōu)秀善良的兒童隊員，觀眾們把長時間的掌聲送給了他們，這不僅檢閱了整齊的隊伍，也檢閱了少年兒童美好的心靈。（接著，老師話鋒一轉：同學們，生活中像博萊克這樣的殘疾人還有很多很多。）這時，利用多媒體課件，創(chuàng)設情境，讓學生觀看由21個聾啞姑娘表演的“千手觀音”舞蹈和殘奧會上的殘疾人運動健兒的圖片，對學生進行關愛殘疾人的教育。同時，及時抓住時機，進行口語訓練，讓學生在這樣的情境中說真話，抒真情，感悟愛。（五）課后作業(yè)任選一個內容，寫寫你想說的話。（1）看著隊伍中的博萊克和隊員們,我想對他們說:“……”（2）波蘭華沙電視臺的記者采訪博萊克，面對鏡頭，他這樣說：“……”（3）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：“……“（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。）五、說板書設計： 檢閱這個小伙子真棒！博萊克（殘疾人）自信、堅強棒這些小伙子真棒！兒童隊員 尊重、關愛殘疾人第五篇：檢閱第二課時優(yōu)秀教學設計教學目標：。“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒！”的真正含義。理解博萊克的自尊和自強。，讓他們和正常孩子一樣的到尊重。教學方法：自主、合作、角色扮演一、聯系導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了兒童隊員們經過一番激烈的思想斗爭，終于解決了那件讓他們感到“棘手”的事，博萊克終于加入了檢隊伍的訓練。今天，盼望已久的國慶節(jié)到了，讓我們一起去看看吧！二、賞析10—16段，說說看到了什么？（隆重、盛大….）品析10段（課文第10段就介紹了這個盛大的場面）（1）指名讀：邊邊思考：哪個詞句讓你感受到場面的盛大的？（2）品詞“人山人海、彩旗飄揚、站滿”體會儀式的盛大（3）再指名讀：讀出你體會到的隆重和盛大。（4）齊讀品析1112段（1）師引讀11段質疑：現在你最想看到誰？為什么？（2）自由讀12段：邊讀邊用筆畫出博萊克的表現？（3）指名讀：（幾個學生試讀，重點讀好博來客的動作）（4）談感受：你仿佛看到了一個怎樣的博萊克？（自信、勇敢、不怕吃苦、表現優(yōu)秀……師相機肯定評價）（5）小記者采訪：A師：博來客，你為什么走的這么好？竟然能與大家保持一致，能說說嗎？（反復讓學生進行角色模擬體會博萊克的勇氣和不辜負伙伴的期望之意）B兒童隊員們：你為什么走的這么好？（生：為了給同伴鼓勵和勇氣….）（6）齊讀：帶上對博萊克和兒童隊員的敬佩之情。（師過渡：老師仿佛看到了他們精彩的表演，似乎已經來到了高高的檢閱臺上）（1）指名讀：（2）質疑：你的視線集中在哪里？他（們）是誰？（完成板書）（3）討論：觀眾們?yōu)槭裁催@么說“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒！”（4）設問：師:他們棒在哪里？（指名說，再讀出你的體會）（5）你想對他（們）說點什么？（6）質疑：師:如果你是博萊克，聽到這樣的稱贊你怎么想？（7）齊讀：（讀出能讓博萊克的感到的自信和驕傲）：齊讀16段師質疑：這長時間的掌聲里包含著什么？：師：多年以后，伯萊克一定還會記得那個火熱的七月，那個讓他一生難忘的檢閱。：師：多年以后，我們一定會看到一個不一樣的博萊克，他會是一個怎樣的少年呢？你還有話想對他說嗎？寫一寫吧板書：14檢閱伯萊克兒童隊員（自信、勇敢永不放棄）（寬容、友善、不歧視同伴）真棒！教后小結：本課是第二課時，在授課時我能注意以舊帶新，注意課程內容的鏈接，以故事形式導入展開第二課時的教學，在設計時，注意緊緊把握人物的心理和動作展開閱讀教學，并能“以讀引讀，以讀引說，以讀引悟，以悟引寫”，始終圍繞揣摩“博萊克客自尊、自信、自強的“特點和群眾的“寬容理解和尊重鼓勵”的教學重難點進行設計，收效較好，不足之處，學生的“齊讀”有些多了，個性化的朗讀體現不足，另外板書稍顯凌亂，有待改進！