【正文】 詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。４、看手勢，朗讀。（手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？２、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？３、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫?。?、出示小鳥。（１）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？（２）害怕了，你用一個字來說是什么？（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。（４）請一位學(xué)生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？（５）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。５、朗讀指導(dǎo)。（１）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。（２）看手勢朗讀后兩句。（手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。）（３）朗讀全文。（４）背誦全文。五、小結(jié)。這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。六、寫字指導(dǎo)、講評。重點：色、聲、無、驚。梅花教學(xué)設(shè)計 教案第一課時教學(xué)目標(biāo)：通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。學(xué)會本課生字新詞。進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞。正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩??《梅花》。板書課題。（1）教師出示生字卡片： 梅 墻 數(shù) 寒 獨 遙 暗（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。墻 ：第五筆是 “豎”遙： 熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。動手書空（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。（5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意數(shù)：幾凌：冒著，頂著。寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。遙：遠(yuǎn)。為：因為。（6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。凌寒獨自開：梅花冒著嚴(yán)寒獨自開放。遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風(fēng)飄過來。（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見或者向教師請教。）（8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。指導(dǎo)朗讀（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評議。（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。第二課時 教學(xué)目的：通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅強(qiáng)的品格。指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)重點難點：知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅強(qiáng)的品格。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評議三個同學(xué)書寫情況，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。二、進(jìn)一步理解古詩意思詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。（2）自己組織語言練習(xí)說一說。（3）結(jié)合自己的體會說一說。（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪” 這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來” 這句看出來。）教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。三、欣賞古詩這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕?。（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）師生共同欣賞，參加交流活動。師生共同有感情地誦讀古詩。四、實踐嘗試給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）